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正文內(nèi)容

禮儀展風(fēng)采教案五篇材料(編輯修改稿)

2024-10-06 09:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是貴客,接待時(shí)與他握手應(yīng)該雙手,以示熱情。生2:我覺(jué)得接待的同學(xué)一見(jiàn)到來(lái)賓就握手太唐突了,應(yīng)該先問(wèn)候一下。生3:我不同意生1的觀點(diǎn),雙手握手是比較熟的人才這樣的。師:大家各有各的說(shuō)法,那到底握手的禮儀應(yīng)該是怎樣的呢? 握手禮儀:(投影略)第三組模擬第三情境: 師:看完了演示,大家意見(jiàn)如何? 生1:挺好的,他們都注重到了電話用語(yǔ)的文明禮貌。生2:我認(rèn)為也有不足的,甲同學(xué)在掛電話的時(shí)候太重了,而且應(yīng)該等乙同學(xué)掛了之后再輕輕地掛上電話,因?yàn)槭撬螂娫捜ヂ闊﹦e人。師:大家觀察得很仔細(xì),那我們也來(lái)看看打、接電話的禮儀是怎樣的。電話禮儀:(投影略)第四小組模擬第四情境: 師:這組的同學(xué)表演得非常好,那我們?cè)趫D書(shū)館借書(shū),或者在外面買(mǎi)東西的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢? 生1:禮貌用語(yǔ)照樣不能忽視。生2:要尊重別人。師:通過(guò)這一環(huán)節(jié),大家掌握了一些社交禮儀以及中學(xué)生的禮儀規(guī)范禮儀,了解了健康、文明的禮儀,能展示我們的優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德,更是我們與他人順利交往的前提。但是禮儀涉及社會(huì)生活的方方面面,我們?cè)谟?xùn)練班上所掌握的只是一小部分,因此在日常生活中,我們要注意日積月累,使自己成為懂禮儀、講禮儀的人。小結(jié):文明禮儀宣言師:通過(guò)這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)到了禮儀的重要性,也掌握了一些禮儀的知識(shí),最后,我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)文明禮儀宣言,進(jìn)一步堅(jiān)定同學(xué)們的信念。文明禮儀宣言(略)評(píng)課這節(jié)課能夠以活動(dòng)課的形式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,課堂流程明快簡(jiǎn)捷,方法新穎。學(xué)生能在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中充分地感受到“禮儀”的重要,通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情境,讓學(xué)生在情境活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。整節(jié)課學(xué)生參與的積極性高、參與面廣,課堂中“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”效果良好,同時(shí),教師還展現(xiàn)了自身較高的課堂應(yīng)變能力,對(duì)學(xué)生活動(dòng)中生成的問(wèn)題,都能夠及時(shí)予以恰如其分的點(diǎn)評(píng)。此外,與初 賽時(shí)相比,此節(jié)課在理論深度的發(fā)掘上有了顯著的提升,特別是能夠?qū)?guó)人在國(guó)外所呈現(xiàn)的文明素養(yǎng)與國(guó)家形象、國(guó)家尊嚴(yán)聯(lián)系在一起。但這節(jié)課中仍存在一定的瑕疵,作為禮儀課,老師的著裝更應(yīng)適合禮儀要求,著裝得體,但老師卻穿了一條較為隨意的牛仔褲,也給堂課著實(shí)留下了遺憾。再者,如果課尾能夠有意識(shí)地與課堂開(kāi)始展示的三張?bào)w現(xiàn)國(guó)人旅游文明素質(zhì)的圖片相結(jié)合,再次升華“國(guó)家形象大使”的行為要求,可能還會(huì)體現(xiàn)出更好的效果第三篇:禮儀展風(fēng)采教案《禮儀展風(fēng)采》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng),并懂得禮儀的重要性。知道什么是禮儀,在人際交往中禮儀的作用。了解個(gè)人禮儀的主要要求。掌握生活中基本的社交禮儀。知道與不同民族的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。能力目標(biāo):掌握基本的社交禮儀,并能在交往中加以運(yùn)用。辨別基本禮儀要求的能力。形體禮儀的實(shí)踐能力。在不同情境中踐行交往禮儀的能力。在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從內(nèi)心愿意做講禮儀的人,并積極展示自己的優(yōu)雅禮儀。對(duì)自己無(wú)禮行為的愧疚。對(duì)嚴(yán)重?zé)o禮行為的憎惡。樹(shù)立講文明、講禮貌、守禮儀的交往態(tài)度。體驗(yàn)禮貌、禮儀對(duì)個(gè)人的影響、對(duì)社會(huì)的影響及其對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):懂得待人接物的一般禮儀,與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮儀,是本框的 2.、教學(xué)難點(diǎn):理解禮儀的道德意義。三、教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入:讓學(xué)生觀看“閱兵儀式”的圖片,并引出問(wèn)題“當(dāng)你觀看完視頻后你內(nèi)心最強(qiáng)烈的感受是什么?是什么給了你這樣的感覺(jué)呢?(同學(xué)討論)教師總結(jié):是的,看完視頻后我們莊嚴(yán),威武,優(yōu)雅的力量所震撼。而這股力量正是禮儀所散發(fā)出來(lái)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《禮儀展風(fēng)采》。與活動(dòng)一:禮儀與個(gè)人、集體、社會(huì)、國(guó)家息息相關(guān)請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第83頁(yè)。閱兵儀式是一種禮儀,禮儀無(wú)所不在,它滲透在我們生活的每個(gè)角落,在社交活動(dòng)中,禮儀是有特定要求的,只要我們按照要求進(jìn)行,我們就能展現(xiàn)我們的風(fēng)采。提問(wèn):禮儀的要求是什么呢?師: 禮儀表現(xiàn)在舉止文明、動(dòng)作優(yōu)雅、姿態(tài)瀟灑、手勢(shì)得當(dāng)、表情自然、行為檢點(diǎn)、儀表端莊、著裝得體、講究衛(wèi)生等許多方面。提問(wèn):我們每周的星期一都會(huì)舉行升旗儀式,你印象最深的是什么? 生:……師:(總結(jié))是的,禮儀不僅是一種形式,而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀修養(yǎng),使自己的言行舉止符合禮儀的要求?;顒?dòng)二:案例分析泰國(guó)王宮、美國(guó)珍珠港以及巴黎圣母院三個(gè)國(guó)外的旅游景點(diǎn),這些景點(diǎn)中都有醒目的“請(qǐng)便后沖水”、“請(qǐng)保持安靜”、“垃圾桶在此”的中文警示標(biāo)語(yǔ)。)通過(guò)上述案例讓學(xué)生合作討論:當(dāng)大家在外國(guó)旅游時(shí),看到這些醒目的中文警示標(biāo)語(yǔ)時(shí)你內(nèi)心的感受怎樣?外國(guó)朋友們?yōu)槭裁雌@樣“禮待”我們,這些公共場(chǎng)所的警示標(biāo)語(yǔ)為什么偏偏用中 文而不用其他文字呢?教師總結(jié):因?yàn)樽龀鲞@些行為的大多是中國(guó)人。正是因?yàn)橹袊?guó)人不講文明禮儀,我們才遭到了如此特別的待遇。眾所周知,中國(guó)是素有禮儀之邦的美譽(yù),但如果外國(guó)朋友看到我們中國(guó)人在國(guó)外,甚至在自己的國(guó)土之上都會(huì)做出不講文明、不懂禮儀的行為,他們會(huì)怎樣看待我們?會(huì)怎樣看待我們的國(guó)家?禮儀不僅關(guān)系到個(gè)人的自身形象,而且關(guān)系到周?chē)娜?,關(guān)系我們的集體,甚至關(guān)系到國(guó)家的形象和民族的尊嚴(yán)?;顒?dòng)三:小茅服飾的怪異教師通過(guò)課堂討論的活動(dòng)形式讓學(xué)生了解閱讀小茅的事例并分組討論小茅舉止、服飾、形體是否符合禮儀要求并說(shuō)出各自的理由,進(jìn)一步探討作為一個(gè)學(xué)生的基本禮儀要求。教師總結(jié):教師的批評(píng),是對(duì)小茅舉止、服飾、形體不合禮儀要求的批評(píng)和否定,小茅覺(jué)得無(wú)所謂,說(shuō)明他喪失是非觀,好壞不辨、榮辱不分,是可悲的。造成這種結(jié)果的原因,是小茅違背了相關(guān)禮儀的要求。這件事與禮儀有關(guān),不是個(gè)人私事,影響學(xué)校形象,也影響小茅的形象。小茅應(yīng)該有更高的追求,按照禮儀要求去做。在各種公共場(chǎng)合,都有相應(yīng)的禮儀要求。喪葬會(huì)上穿艷麗服裝,交誼舞會(huì)上蓬頭垢面,圖書(shū)閱覽室內(nèi)大聲喧嘩,嚴(yán)肅會(huì)議上嬉笑打鬧等,都不合乎禮儀的要求。活動(dòng)四: “展示優(yōu)雅自我”的游戲請(qǐng)各組派出一位同學(xué)作為代表參加游戲,參加游戲的同學(xué)要展示自己最自然、最真實(shí)的狀態(tài)。切勿表演。請(qǐng)學(xué)生紛紛上臺(tái),展現(xiàn)自己站姿、坐姿、行姿。教師根據(jù)學(xué)生的姿勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并糾正??磮D片:標(biāo)準(zhǔn)的站姿、坐姿、行資的要求師:(總結(jié))
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