【文章內(nèi)容簡介】 生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。逐步學(xué)會默讀。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表達方法。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。從文本細(xì)讀的角度出發(fā)，以閱讀教學(xué)為例，本冊教材的重難點是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能讀懂課文，有所感悟；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文；有的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。第二部分：編者意圖何謂編者意圖，簡單的理解便是為什么編這些教材，目的是什么，而從我的理解則認(rèn)為更深一層的是目的何去何從，重點是什么，依托哪些內(nèi)容實現(xiàn)這些訓(xùn)練重點，這才是真正的領(lǐng)悟了其中的精神實質(zhì)，才算明白了編者的意圖。下面我就分組進行說明訓(xùn)練重點，來龍去脈，單元目標(biāo)及在哪些課文落實訓(xùn)練。第一組 自然奇觀 教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識27個生字，會寫27個字，積累優(yōu)美句段。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，受到大自然美的熏陶。初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。訓(xùn)練重點：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩語段要讓學(xué)生熟讀成誦。其主要落實在第一課、第三課，這里提出讓學(xué)生邊讀邊想畫面，這是從三年級上冊的第一組課文開始訓(xùn)練，延續(xù)到四年級上冊的第一組課文的教學(xué)。第二組 觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本組“臘、渾、蛟”等22個生字，會寫“痕、蔽、觸”等28個生字。有感情地朗讀課文、了解課文的主要內(nèi)容，主動積累好詞佳句，能與他人交流讀后感受，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達方法。訓(xùn)練重點:在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會作是怎樣觀察的。并學(xué)習(xí)他們的觀察方法，去認(rèn)識世界、了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。第三組 中外童話教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識21個生字，會寫16個字，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰”等相關(guān)詞語。有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。會和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容，能較合理地續(xù)編故事。訓(xùn)練重點:了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。初步認(rèn)識童話這種文學(xué)體裁。第四組 作者筆下的動物教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)“掂、漪”等29個字，會寫“脾、癢”等25個字，辨析字形，正確讀寫相關(guān)詞語。感受動物的可愛、可敬。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。訓(xùn)練重點:使學(xué)生通過同題閱讀感受到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法不同，語言也就各具特色。從而領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表達方法。第五組 我國的世界遺產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識28個生字，會寫31個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。在提高學(xué)生語文能力的同時，盡可能讓學(xué)生更多地了解“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。訓(xùn)練重點：將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟方法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。第六組 人間真情教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)本組要求認(rèn)識的生字20個，會寫23個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。感受人與人之間純真的感情，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的情感。運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。訓(xùn)練重點:體會人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。從而激發(fā)仿效意愿。第七組 成長的故事教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識28個生字，會寫25個生字，積累課文中優(yōu)美的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，深入地體會文中人物的思想感情。了解更多人成長的故事，聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。訓(xùn)練重點：會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。第八組 科技成就教學(xué)目標(biāo)：識寫生字詞，積累生動的語言；和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷；正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀。訓(xùn)練重點：本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會；同時了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。第三部分:單元細(xì)讀單元教學(xué)內(nèi)容:本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進童話的世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，還要圍繞童話展開綜合性學(xué)習(xí)，進一步感受童話的魅力。課文有《巨人的花園》，《幸福是什么》，《去年的樹》，《小木偶的故事》。教學(xué)目標(biāo)：會寫16個字，認(rèn)識21個生字積累部分詞語。能復(fù)述課課文內(nèi)容。品味童話的語言，體會童話的特點。單元教學(xué)設(shè)計:(一)創(chuàng)設(shè)情境，平等對話?！墩n標(biāo)》指出，真正的閱讀是與文本進行心靈的對話。因此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營造和諧的氛圍，組織和激發(fā)學(xué)生去與文本進行對話，實現(xiàn)與文本世界的融合，并與學(xué)生自己的閱讀期待結(jié)合，形成新的視野。如學(xué)習(xí)《巨人的花園》，可在上課開始時邊放動畫課件邊配上教師聲情并茂的講述故事的大致內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而把學(xué)生帶入到故事的情景當(dāng)中，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又因為這個故事學(xué)生都比較熟悉，兒童的表演欲望又很強烈，因此，我們可要求學(xué)生進行復(fù)述表演，或者根據(jù)學(xué)生喜歡課本劇表演的特點，指導(dǎo)學(xué)生進行化妝表演。(二)形式多樣，注重讀中發(fā)展。在教學(xué)中，我們要把“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，讀中發(fā)展。新課程提倡閱讀是個性化的行為，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思的批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。本單元的課文大多是學(xué)生喜愛的童話故事，容易被學(xué)生所接受。我們在教學(xué)中要盡最大可能發(fā)揮好本組教材對學(xué)生的語言熏陶和育人功能。在教學(xué)時要做到以下幾步:(1)用激勵性的語言鼓動學(xué)生去自主，自由的初讀課文，然后運用多種形式的朗讀進行反饋，要求把課文讀正確，讀流利。(2)師生互動對讀，在對讀的過程中理解課文，把握角色。(3)教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上選擇各自喜好的方式再讀對話，感悟文本。(4)學(xué)生進入角色，選擇自己喜歡的角色表演朗讀，和小朋友合作分角色根據(jù)自己的理解把故事演出來，把故事中的人物再現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既是對文本的理解和感悟，更是對文本的創(chuàng)作。這種多元化的解讀感悟樣式會更好的激活學(xué)生各富色彩的智慧。第四部分：細(xì)讀《巨人的花園》《巨人的花園》是人教版教材四年級上冊的一篇童話故事。本篇課文講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本篇課文主要讓學(xué)生體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。教學(xué)重點是讓學(xué)生想象畫面，體會巨人的個性特點。難點是在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。細(xì)細(xì)品讀課文，發(fā)現(xiàn)作者筆下的巨人，當(dāng)陰冷的自私盤踞在心頭之時，孩子們遠(yuǎn)離，他的花園雪花飛舞；當(dāng)溫暖的陽光照徹巨人心房的時候，孩子們親近他，他的花園是一片萬紫千紅的春色。王爾德以藝術(shù)的形象告訴我們，自私、封閉、狹隘的人不僅不能長久地?fù)碛忻篮玫氖挛铮豢赡軗碛腥松拇禾?，甚至?xí)髿⒁磺械拿琅c希望。所以我打算“以”墻為中心，輻射全文，從引出“圍墻展”——感受“砌墻”——感悟“拆墻”展開教學(xué)。在設(shè)計教案時，我把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅?！窘滩摹?春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！窘庾x】當(dāng)鄉(xiāng)間草翠花開的時節(jié)，“單單在巨人的花園里卻仍舊是冬天的氣象”。原著中明確得指出是因為“那里再沒有小孩們的蹤跡了”，所以才這般景象。教材中沒有指明，相反是提出了疑問：“不知為什么”會這樣子的？“沒有孩子就沒有春天”是教材多元解讀的一個指向，改寫時刻意隱去過于直白的行文，留待讀者（教師和學(xué)生）閱讀后文經(jīng)過思考才漸露端倪，大概