愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)(編輯修改稿)
2024-10-06 08:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)，用無(wú)私的奉獻(xiàn)點(diǎn)亮無(wú)悔的青春！從熟悉工作環(huán)境到與主動(dòng)深入群眾，從計(jì)劃生育政策的宣傳到高標(biāo)準(zhǔn)的完成新農(nóng)合資金的收取，每一段經(jīng)歷都夾雜著挫折，每一步我都走得很堅(jiān)實(shí)。一年多來(lái)，我的工作經(jīng)歷慢慢改變著我，我的農(nóng)村見(jiàn)聞漸漸凈化著我，它教會(huì)了我踏實(shí)、平和和質(zhì)樸；它教會(huì)了我細(xì)心、忍耐和堅(jiān)強(qiáng)。從工作中我認(rèn)識(shí)到，愛(ài)崗敬業(yè)是個(gè)人發(fā)展的需要。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，一個(gè)人有生存的需要、自尊的需要、自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的需要。一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，就是一個(gè)人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性環(huán)境空間和展示平臺(tái)。所以，我們有了一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，當(dāng)然要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)惜它，加倍地利用好它。另外，單位或企業(yè)是我們的人生平臺(tái)和事業(yè)支柱，單位發(fā)展得好不好，與每個(gè)人的切身利益休戚相關(guān)。而單位的發(fā)展，依賴于每一位員工的樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)。從這一意義上講，愛(ài)崗敬業(yè)也是對(duì)我們自己負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。因?yàn)闊釔?ài)，我們就會(huì)倍加珍惜自己的工作，并抱著知足、感恩、努力的態(tài)度，把工作做得盡善盡美，把工作當(dāng)成一種享受，把工作當(dāng)成一種使命，并在工作中不斷進(jìn)步。古人有云，“一屋不掃，何以掃天下”，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！狈旁谏鐣?huì)主義建設(shè)的大背景下，就是每個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的具體化。雖然大家分工各有不同，職位各有高低，但只有愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入到本職工作中，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能為自己創(chuàng)造更美好的未來(lái)，也為家庭、社會(huì)、國(guó)家建設(shè)出力?；仡櫄v屆敬業(yè)道德模范事跡，他們并沒(méi)有干出什么轟轟烈烈的大事，而是在各自的本職崗位上，經(jīng)年累月踏實(shí)做好平凡的工作，用這一份平凡，感染和觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人。同樣的道理，只要社會(huì)各行各業(yè)的人都愛(ài)崗敬業(yè)，我們的事業(yè)會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)，我們的社會(huì)會(huì)更加充滿生機(jī)和活力。第四篇：愛(ài)崗敬業(yè) 樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)“愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)”，新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出新時(shí)期教師職業(yè)道德的“基石”——“ 愛(ài)崗敬業(yè)”； 2007年教師節(jié)前夕，胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)全國(guó)廣大教師提幾點(diǎn)希望：一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。其核心無(wú)不指向教師職業(yè)道德的“基石”——“ 愛(ài)崗敬業(yè)”。愛(ài)崗敬業(yè)——忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)，是對(duì)人民教育事業(yè)的尊重，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。愛(ài)崗敬業(yè)的人，會(huì)專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責(zé)，努力將工作做好。對(duì)教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任心，甚至于不惜犧牲自己寶貴的生命。，有這樣一些平凡而偉大的老師用自己的生命保護(hù)了祖國(guó)的未來(lái)和花朵！用生命注釋——愛(ài)崗敬業(yè)。他用雙臂守護(hù)了學(xué)生，自己卻被死神帶走——德陽(yáng)市東汽中學(xué)政治教師譚千秋老師，在地震中本可以獲得生存的機(jī)會(huì)，卻在關(guān)鍵時(shí)刻，用臂膀、用脊梁、用身軀，為學(xué)生撐起堅(jiān)實(shí)的屏障，用生命與死神抗?fàn)?，換回了孩子生的希望；“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！彼脠?jiān)強(qiáng)的雙臂護(hù)住學(xué)生，面自己卻失去了生命，失去了孩子——汶川縣映秀鎮(zhèn)映秀小學(xué)教師張米亞，跪撲在廢墟上雙臂緊緊的摟著2個(gè)學(xué)生，2個(gè)學(xué)生活了下來(lái)，而張老師卻失去了生命，而且他自己的孩子也已遇難。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。危難時(shí)刻見(jiàn)真情，不是親情卻勝于親情，這就是偉大的師愛(ài)，用生命注釋的——愛(ài)崗敬業(yè)！面對(duì)著物欲橫流、爭(zhēng)名奪利、勾心斗角的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們又該怎樣堅(jiān)守教師這一平凡的崗位呢？教師的使命崇高，責(zé)任重大，盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財(cái)富，但卻擁有充實(shí)的精神財(cái)富，這一精神財(cái)富就是我們對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)。愛(ài)崗敬業(yè)——忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，忠于職守、盡職盡責(zé)的工作，把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘。我們不因以“家有三斗糧，不做孩子王”而自卑，更不能以“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”而自滿，不能因平凡而放對(duì)棄教育理想的追求，只有愛(ài)崗敬業(yè)——忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，才談得上教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)——志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，是教師的價(jià)值在平凡的崗位中體現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，“教育者的責(zé)任就是不辜負(fù)機(jī)會(huì)，利用機(jī)會(huì)。”教育無(wú)小事，只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì)領(lǐng)悟其中的精華所在。當(dāng)代蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中辛勤耕耘，不斷探索和總結(jié)，一生寫了40多本專著、6
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