【文章內容簡介】 規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。自身原因目前很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。好的領導，不一定接受過什么高等教育，但是通過自己的努力實踐，他們仍舊可以獲得漂亮的業(yè)績；而那些從學校里學出來的領導卻未必有那樣的本領。因為他們只是依靠理論，很少付諸實踐，只是紙上談兵，而在實際中，有的情況和理論中并不一樣。實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，就業(yè)時也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，不能將自己的希望定的太高。二、解決大學生就業(yè)難的幾點建議大力發(fā)展第三產業(yè)，改善就業(yè)結構要充分利用第三產業(yè)吸納勞動力多的特點，繼續(xù)促進第三產業(yè)的發(fā)展，進一步增加第三產業(yè)的就業(yè)容量。我國的發(fā)展?jié)摿€很大，開拓第三產業(yè)的就業(yè)崗位還大有可為。發(fā)展第三產業(yè)不要只盯在發(fā)展商業(yè)、特別是建大商場上。據有關部門分析，國內不少大城市大型商場的數量已大大高于歐美大城市的水平，這樣下去不僅不能加速發(fā)展，促進就業(yè)，反而會造成新的結構失衡與職工下崗。要大力發(fā)展社區(qū)服務業(yè)，要多搞“便民店”，不要盲目發(fā)展“超市”，要開拓各種服務于家庭生活，包括針對特定人群、特定需要的項目和就業(yè)崗位。繼續(xù)推進企業(yè)改革，穩(wěn)定企業(yè)的就業(yè)需求要按照中央關于“抓大放小”的要求和一系列方針政策深化企業(yè)改革。一方面要按照建立現代企業(yè)制度的方向，促進國有企業(yè)轉換機制，增強活力并落實其促進就業(yè)的社會責任。另一方面，要進一步研究實施扶持小企業(yè)發(fā)展的政策措施。從就業(yè)角度看：一是小企業(yè)數量大，在就業(yè)總量上具有舉足輕重的地位；二是小企業(yè)投入少，經營與就業(yè)方式比較靈活，有利于活躍勞動力市場；三是小企業(yè)通常與大企業(yè)保持密切的協作關系，小企業(yè)的存在支持了大企業(yè)的經營，間接保證了大企業(yè)的就業(yè)；四是在市場競爭中，大企業(yè)轉型困難，面對市場縮減往往只能采取裁員措施，且動輒裁員數千人以至上萬人，對社會就業(yè)影響很大，而小企業(yè)調整對就業(yè)振動小。為了防止以大欺小，維護公平競爭，要限制大企業(yè)、大集團的過分擴張與壟斷。要推行保護小企業(yè)經營與發(fā)展的財經政策與社會政策，以形成適合我國國情的企業(yè)結構和就業(yè)結構，推動小企業(yè)在改制與發(fā)展中吸納更多的社會勞動力，發(fā)揮小企業(yè)吸納就業(yè)的社會作用。發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯姻 剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。加強大學生就業(yè)指導工作就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內容。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應注重對學生就業(yè)觀念的轉變，使學生由被動的就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。大學生應提高自身素質，更新就業(yè)觀念 目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經濟發(fā)展地區(qū)轉向西部地區(qū)和經濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。我國高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化,“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)工作也相應進入了一個新的階段。畢業(yè)生就業(yè)指導工作的水平與質量不僅關系到畢業(yè)生能否順利就業(yè)，而且對于高等教育的可持續(xù)以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要意義。社會各界應充分認識到大學生對社會發(fā)展的重要性，使大學生的才能得到充分發(fā)揮，促進我國社會主義和諧社會的建設。三、小結合理配置有效開發(fā)好大學生資源是我國人才戰(zhàn)略中的重要工作，大學生就業(yè)難是中國社會轉型與高增長的短期不平衡問題在就業(yè)領域的一個顯現。由于這種不平衡不僅帶有經濟性，還帶有社會性，解決大學生就業(yè)問題，就必須將經濟與社會發(fā)展協調起來，并統一到“就業(yè)優(yōu)先”的戰(zhàn)略選擇上。只有做好上面的6點建議，才能達到“現代國民教育體系更加完善，基本完成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數，1絕對貧困現象基本消除”的目標，才能建立一個和諧的社會。參考文獻： 1 引自《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2010年修訂版）第十一章 第二節(jié) ——構建社會主義和諧社會的總體思路 [1]丁寧寧,——30年社會政策聚焦[M].中國發(fā)展出版社,2008.[2][M].高等教育出版社,2008.[3]黃煒,岳素娜,[M].科學出版社,2008.[4][M].西南師范大學出版社,2008.第三篇：論當代大學生就業(yè)難問題論當代大學