【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)中，將幾何知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前。例1：教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，通過(guò)剪切、平移將平行四邊形拼合成與它面積相等且等底等高的長(zhǎng)方形，通過(guò)CAI課件提供的虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，平行四邊形面積公式推導(dǎo)過(guò)程完整展示在學(xué)生面前，概括歸納出平行四邊形的面積計(jì)算方法，感悟到轉(zhuǎn)化的思想在幾何學(xué)習(xí)中的妙用。為三角形、梯形面積計(jì)算推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在動(dòng)手操作，抽象、概括、歸納推理過(guò)程中接受嚴(yán)密的邏輯思維訓(xùn)練，同時(shí)形成一種學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的方法，產(chǎn)生一種自我嘗試，主動(dòng)探究，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的需要、動(dòng)機(jī)和能力。例2：在教學(xué)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式時(shí)利用“幾何課件”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更顯示出其他手段無(wú)法代替的效果，學(xué)生在“幾何課件”的操作窗口中借助畫圓工具，拖動(dòng)鼠標(biāo)能輕易的畫出大小不同的圓，軟件提供的度量功能可以快速的顯示所畫圓的周長(zhǎng)和直徑的長(zhǎng)度數(shù)值，調(diào)用比值計(jì)算工具能自動(dòng)生成周長(zhǎng)和直徑的比值，圓周率的概念就呼之欲出，本課難點(diǎn)不攻自破，圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式就水到渠成的展示出來(lái)。實(shí)踐表明，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的深化改革確實(shí)具有決定性的意義。二、提供感知材料，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。在人的感知系統(tǒng)中，視覺(jué)接收的信息量占80%，觀察是人們認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，也是獲取知識(shí)的重要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)借助視聽(tīng)研究成果把現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)、電子技術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)融為一體，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供的視、聽(tīng)教材內(nèi)容廣泛、充實(shí)、具體。在具體運(yùn)用上，遵循人體感知規(guī)律博采從長(zhǎng)，擴(kuò)展和強(qiáng)化了人的感知能力和敏銳的觀察力。如教學(xué)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上運(yùn)用電腦演示將一個(gè)圓分別等分為135128……等份，再拼成的圖形越來(lái)越逼近長(zhǎng)方形，拓展了學(xué)生的想象空間，這時(shí)出示思考題引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察：(1)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)、半徑有什么關(guān)系？(2)如果圓的半徑是r，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少？(3)依據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，整理出圓的面積公式。這樣通過(guò)媒體提供的感知材料，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，在創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力。三、適時(shí)感知鋪墊，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是思維的開(kāi)端。學(xué)生在生疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思疑尋根問(wèn)底、分析問(wèn)題，釋疑解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)中靈活運(yùn)用電教媒體，巧設(shè)疑難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多創(chuàng)新的思維空間。善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考是創(chuàng)新的起點(diǎn)。教學(xué)中不僅要設(shè)置思維障礙，促使學(xué)生質(zhì)疑，更要為學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，積極質(zhì)疑鋪路架橋。由于學(xué)生個(gè)體間的差異，有的學(xué)生敢于也善于質(zhì)疑，有的學(xué)生不善于質(zhì)疑，更缺乏勇氣和自信。這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，提出不同問(wèn)題，打破常規(guī)，勇于開(kāi)拓，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體，巧妙設(shè)置疑難，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，誘發(fā)了他們主動(dòng)探究的積極性，培養(yǎng)了思維的求異性、敏銳性，提高了創(chuàng)造性能力。學(xué)生思維的靈活性，關(guān)系到學(xué)生能否對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題從不同的角度，不同的方面去分析、思考，較好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，改變解決問(wèn)題的方式方法，以尋求解決問(wèn)題的最佳方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，適時(shí)地給予形象、直觀的感知鋪墊，帶領(lǐng)學(xué)生同題異思，發(fā)展求異思維，可以培養(yǎng)他們思維的靈活性及流暢性。四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神。教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，利用人少機(jī)會(huì)多的辦法克服有限時(shí)空所帶來(lái)的弊端。能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓他們自學(xué)，能通過(guò)討論達(dá)到理解的，盡量讓學(xué)生討論。如教學(xué)《梯形的面積》時(shí)。教師設(shè)計(jì)好CAI課件，并把學(xué)生分為24人一組，由學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自行操作，選擇兩個(gè)完全一樣的梯形拼成平行四邊形，或?qū)⒛骋粋€(gè)梯形通過(guò)割、移、補(bǔ)、拼成平行四邊形，然后在比較、討論中推導(dǎo)出梯形面積公式。這樣，學(xué)生在操作討論中各抒己見(jiàn)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生間的關(guān)系更加融恰起來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng)新提供了一個(gè)好環(huán)境。學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中，得到的是互幫、互愛(ài)、互相理解，獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，拓寬了發(fā)揮創(chuàng)新思維能力的空間，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，共同分享成功的樂(lè)趣。在小學(xué)幾何教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，真正培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平的一代新人。(文章約3200字，已通過(guò)Email發(fā)送電子文檔到syqjy2008@,標(biāo)題為：金沙縣平壩鄉(xiāng)中心完小程榜會(huì)投稿文章。同時(shí)寄來(lái)文本稿件一份）第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息時(shí)代的到來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些新的變化。時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。巧用多媒體，不但可以使抽象的過(guò)程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段。語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無(wú)不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供了大量的知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，豐富性。利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空,創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境,并在情境中提出問(wèn)題,揭示矛盾,引發(fā)爭(zhēng)論,打開(kāi)學(xué)生思路,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,突破學(xué)生的定式思維,有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。把信息技術(shù)教育融合在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用課 堂 因 “你” 而 精 彩______信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 永寧縣宋澄小學(xué) 鄭宏文 永寧縣第三小學(xué) 盛會(huì)珍［內(nèi)容摘要］：多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。它能多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣；能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，動(dòng)態(tài)反映概念及過(guò)程，有效地突破難點(diǎn)、突出要點(diǎn)，有