斑羚飛渡教學反思共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-06 05:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個性化的獨特感受，而且讓學生掌握了如何分析文章中主人公形象的方法，讓學生分析了鐮刀頭羊從開始的出場到最后的結(jié)局所表現(xiàn)出來的那種機智勇敢，從容鎮(zhèn)定，顧全大局，視死如歸的美德。學生的主體地位在教學活動中得到充分的體現(xiàn)。比如：（1）通過新穎的導(dǎo)入方式，以全班齊聲喊“斑羚出來”隨著斑羚的一聲“咩”叫聲，一對可愛的斑羚映入眼前，以此了解斑羚這種動物。很快營造了一種輕松、活潑、愉快的氛圍。（2）比較理解鐮刀頭羊的三次不同叫聲是本文的第一個教學重點。在設(shè)計此環(huán)節(jié)時，我結(jié)合初一年級學生表現(xiàn)欲較強這一特點，通過讓學生結(jié)合語境用自己的話語翻譯斑羚語，來調(diào)動學生的學習興趣，通過讓學生學斑羚叫，來理解斑羚每次所發(fā)出的不同叫聲，加深對課文的印象。（3）復(fù)述第一對斑羚飛渡的情景是這篇課文的二個教學重點，也是難點。在教學此環(huán)節(jié)時，可能對學生的期望過高，復(fù)述“第一對斑羚飛渡”這一過程，雖然要求學生以四人為小組復(fù)述，分享合作的歡樂，然后派出各組的代表來復(fù)述，但因缺乏必要的指導(dǎo)，使有些學生顯得茫然，不知所措。但，我通過播放一段斑羚飛渡的動畫來彌補復(fù)述過程中的不足。相反讓學生通過直觀的動畫，更加形象生動的感受了老斑羚們憑著自己嫻熟的跳躍技術(shù)，幫助年輕斑羚平安的飛渡到對面的山峰，而自己卻像只斷翅的鳥，墜下山澗。這悲壯一幕使得學生不由自主的發(fā)出了驚嘆之聲。（4）在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生動筆，使學生有感而發(fā)，暢談自己感受，和同學一起分享自己的收獲。從教學效果去看，學生能充分把握文章的主旨，提高自己的認識能力。有的學生還寫出很精彩的啟示；有的學生提出了斑羚的精神值得我們學習；有的學生提出我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)該和諧相處等。較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師是學習活動的組織者和倡導(dǎo)者，教學中我緊緊抓住學生對課文必然會產(chǎn)生的思考即：為什么要飛渡？怎樣飛渡?飛渡結(jié)果怎樣？三個關(guān)鍵性的問題，梳理課文脈絡(luò)。教學過程中采用自主、合作、指明學生讀，全班齊讀的學習方法，培養(yǎng)學生保護動物，珍愛生命的意識，樹立崇高的理想觀?？偟膩碚f基本體現(xiàn)知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和人生價值觀三維目標。但，由于對新課標的理解和實踐還不夠深入，課堂教學也有不盡如人意的地方。如：（1）受時間限制，學生活動還不夠充分。（2）這是一篇語言優(yōu)美，情節(jié)感人的文章，教學中讓學生朗讀的地方太少了些。（3）教師的教學語言不夠精簡。課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學生的一段生命歷程。每一堂課都是師生成長中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗。學校這次舉行的公開課為我們青年教師教師創(chuàng)設(shè)了一個很好的成長的平臺，我非常感激，因為鍛煉是財富，成功是經(jīng)驗，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學中不斷反思，改進，提高，努力構(gòu)建和諧的語文課堂！第四篇：《斑羚飛渡》的教學反思《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。在課堂教學中，讓學生讀得多，講得多，教師只是提出問題，稍加點撥。讓學生分組討論，合作學習，培養(yǎng)探究精神和分析問題，解決問題的能力。通過對具體事例的分析，聯(lián)系生活實際，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。斑羚飛渡的慘烈，悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。“只見它邁著堅定的步伐，走向那道詢麗的彩虹，”“它走了上去，消失在
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