教師個人業(yè)績總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-06 04:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成一些學生怕于思考，懶于探索依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。課題研究工作。在課題研究工作中我所做的工作有:（1）、提高課前準備工作有效性。①提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。②提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度。二是有針對性地提出某些預習題，以教促學。三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。（2）、對課堂操作的有效性的研究。①教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據(jù)教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重。其次，我根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展恰當?shù)卣{(diào)整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側(cè)重。再次，我主動對目標的達成度自我評估。②師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。（3）、對課后反思有效性的研究。在學校的倡導下，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。三、遵守紀律方面: 本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。四、工作業(yè)績方面: 隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，在教學之余，我努力學習教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，能制作多媒體課件。我還積極參加2011年合川初中教師賽課比賽，榮獲優(yōu)秀獎，教育論文《春風化雨，“后進”變“先進”》榮獲重慶市三等獎。教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，去滋潤每個孩子的心田?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！蔽覍⒁蝗缂韧貪撔挠诮逃?，傾情于學生，不斷進取，做一名優(yōu)秀的人民教師。第四篇：教師個人工作業(yè)績總結(jié)教 師 個 人 述 職 報 告平鳳鄉(xiāng)中學:劉桂華一、基本情況自述劉桂華，女，漢族，1970年11月22日出生，本科文化，1995年參加工作至今，一直任教于平鳳中學。本人具有較強的班級管理能力和良好的數(shù)學素養(yǎng)，自2011年1月獲得初中數(shù)學一級教師資格，至今任一級已滿5年，任現(xiàn)職期間考核都是稱職，2004年，2012年獲得縣政府級優(yōu)秀教師,2013年,2014年,2016還獲得縣級優(yōu)秀嘉獎，2008年被評為教育系統(tǒng)師德標兵。在德、能、勤、績方面成績比較突出。根據(jù)職務晉升條件，我符合申報初中數(shù)學高級教師條件。二、自我評價全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，遵守教育行政部門及學校的規(guī)章制度，認真執(zhí)行教育教學計劃，依法從事教育教學活動，全面實施素質(zhì)教育。待人誠懇，互相尊重，互相幫助，顧全大局，服從領導，積極開展批評與自我批評。用自己的言行教育和影響學生，使學生養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。在思想進步和努力工作的同時，也在不斷的完善和提高自己，在2001年6月通過高等教育自學考試獲得大學本科學歷。三、自我報告（一）在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。我堅持不斷學習，豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)教育教學質(zhì)量。認真學習《初中數(shù)學課程標準》，領會課標精神，貫徹新課標運用方法，更新教學理念，并用新的理念指導自己的教育教學，使自己的教育教學符合新的教學理念的要求。在全縣組織的教材過關中獲得優(yōu)秀。在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)教師主導，學生為主體的教學思想，并結(jié)合學生實際，發(fā)展學生心理。創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習。以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練
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