優(yōu)秀教師個(gè)人主要工作業(yè)績(jī)(編輯修改稿)
2024-11-04 17:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)的肯定。我為了能順應(yīng)時(shí)代的需求，利用節(jié)假日，努力學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》，現(xiàn)已掌握基本的電腦操作，以便適應(yīng)時(shí)代的需求，努力做個(gè)好老師。我做為一名中學(xué)教師我慶幸，我驕傲。雖然歲月消逝了我的青春，但我依然無(wú)悔！教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。扎實(shí)地工作，豐厚的回報(bào)，贏得學(xué)生愛(ài)戴、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長(zhǎng)的好評(píng)?！澳曛炼⒅静灰?，黑發(fā)催生爭(zhēng)朝夕?！蔽覍⒁蝗缂韧貪撔挠诮逃?，傾情于學(xué)生。不斷進(jìn)取，x x x甘肅xx中學(xué) 2008年9月10日第三篇：優(yōu)秀教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)材料優(yōu)秀教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)材料鉛山縣西坂農(nóng)中 徐虹琢 玉 之 旅光陰似箭，不經(jīng)意間，二十個(gè)春秋已經(jīng)在三尺講臺(tái)、紛繁復(fù)雜的具體事務(wù)中悄悄流過(guò)。我于1996年上饒師范畢業(yè)后分配到鉛山縣新灘中心小學(xué)從事教育工作，六年后調(diào)至西坂農(nóng)中工作至今，一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作。為了教好每一位學(xué)生，我始終以學(xué)生為本，勤奮耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人；從生疏到熟練，從模仿到創(chuàng)新，從新教師到教學(xué)骨干，無(wú)不見(jiàn)證著勤奮的工作態(tài)度和孜孜以求的工作作風(fēng)?！白鲎詈玫淖约?，讓青春在三尺講臺(tái)上閃光”是我對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求！對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持用“四心”開(kāi)展教育工作：愛(ài)心——真心實(shí)意的去愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生；細(xì)心——認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；耐心——達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心——對(duì)“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見(jiàn)成效絕不罷休。從教這么多年，我堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上教書(shū)育人，我的學(xué)生既不怕我，又格外親近我，有什么心理話都愿意和我說(shuō)。因此，我的話總能說(shuō)到學(xué)生的心坎上。“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)差生掉隊(duì)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，只要對(duì)差生有愛(ài)心、耐心、恒心，就能……”我是這樣做的。無(wú)論在課堂上，還是課外，我總是微笑著去面對(duì)每一個(gè)孩子，真誠(chéng)的與他們?nèi)ソ煌?，成為孩子們的良師益友，特別是對(duì)那些有困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)心，更多的幫助，更多的激勵(lì)引導(dǎo)，走進(jìn)他們的心靈世界，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓他們樹(shù)立信心。我對(duì)工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個(gè)德育工作者的人格魅力，曾被評(píng)為校級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的信任和贊賞。自2014年開(kāi)始，在鄭校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的課堂改革，成功打造了“三段四步”課改模式。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前。作為一名骨干教師，隨著新課改的不斷深入，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷完善自己。工作中，我認(rèn)真制定計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將“情感教學(xué)”模式和“自主學(xué)習(xí)探究”有機(jī)結(jié)合，正確處理“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系。善于因材施教，根據(jù)不同學(xué)生具有不同接受能力的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，顧及全體學(xué)生的發(fā)展，重視非智力因素的培養(yǎng)，注重開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)能力，促進(jìn)情感、能力、知識(shí)三維目標(biāo)的達(dá)成，達(dá)到全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該面對(duì)的是全體學(xué)生。而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。應(yīng)該是個(gè)性
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