【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愛(ài)還遠(yuǎn)不夠，還必須有淵博的知識(shí)，過(guò)硬的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而要掌握這些，途徑只有一條，那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。于是從參加工作起他的第二輪學(xué)習(xí)又開(kāi)始了。多少個(gè)夜晚，他以青燈為伴，以書(shū)為友，盡情遨游在書(shū)的世界里。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，資料匱乏。為了獲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念和最新的教學(xué)信息。為了讓學(xué)生了解外面的世界與考試信息，他節(jié)衣縮食，自費(fèi)訂閱了幾十種教育教學(xué)報(bào)刊，幾乎將工資的三分之一買了圖書(shū)雜志。工作20多年，他的書(shū)放滿了4個(gè)大書(shū)架，書(shū)與資料占據(jù)了一間屋子。他幾次調(diào)動(dòng)，所謂搬家也就是搬書(shū)。他說(shuō)：“一本好書(shū)，如一股春風(fēng)，給人以啟迪；一篇佳作，像一桿路標(biāo)，給人指向”。讀書(shū)使他的思想逐漸成熟，讀書(shū)使他的教學(xué)閃爍睿智，讀書(shū)使他的管理駕輕就熟，讀書(shū)使他的研究日趨精深……他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，從未懈怠教書(shū)育人的神圣使命。他把教學(xué)看成自己的生命要素，把三尺講臺(tái)當(dāng)做實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教學(xué)研究的廣闊天地里，以身作則，甘為人梯，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，從制定教學(xué)計(jì)劃，到編制教案；從聽(tīng)課觀摩，到指導(dǎo)評(píng)議；從理論輔導(dǎo)，到課題實(shí)踐；從論文命題，到批改審閱，無(wú)不傾注大量的心血。他所指導(dǎo)過(guò)的老師，有初涉教壇的新苗，有承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)的骨干，也有課改實(shí)驗(yàn)的新兵。指導(dǎo)任務(wù)各異，但他都盡自己的微薄之力，為老師出謀劃策，與老師相互切磋，和老師們共同提高。他自己講的課，常有青年老師聽(tīng)，他從不拒絕。他說(shuō)即使青年老師得不到成功啟示，也會(huì)從他的教學(xué)中獲得失敗的教訓(xùn)，這也不失為一種示范。看到青年老師的成長(zhǎng)，他由衷地感到欣慰。因?yàn)榍嗄昀蠋焸兂砷L(zhǎng)和進(jìn)步，同樣是他不懈追求的一部分。愛(ài)需要傾注到每個(gè)細(xì)節(jié)中唐紅云任班主任的10多年里，成天與學(xué)生打交道，他用一顆愛(ài)心點(diǎn)燃了許多上進(jìn)心。2004年考入清華大學(xué)的隴南高考狀元李文韜，在初二學(xué)習(xí)還一般，是唐紅云鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，放棄上中等師范的打算，上高中，考名牌大學(xué)為農(nóng)村人爭(zhēng)光。他還利用北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)買書(shū)給李文韜同學(xué)，激勵(lì)他上進(jìn)。他曾經(jīng)任成縣化埡學(xué)區(qū)、成縣三中、成縣二中校長(zhǎng)，讓校園成為師生的精神家園是他的治校理念，他非常注重后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變。在全校，他堅(jiān)持“把進(jìn)步和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生”，改評(píng)“三好”為“學(xué)生標(biāo)兵”，設(shè)立后進(jìn)生“進(jìn)步獎(jiǎng)”。唐老師讓后進(jìn)生輪流當(dāng)“學(xué)生校長(zhǎng)”、“值周班長(zhǎng)”、“衛(wèi)生班長(zhǎng)”，甚至把“升國(guó)旗手”的工作，“國(guó)旗下講話”的機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生，讓后進(jìn)生自找閃光點(diǎn)、排節(jié)目上臺(tái)演出，后近生在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)上展露風(fēng)采。在唐老師班上，曾有一名學(xué)生，成績(jī)差就不說(shuō)了，行為習(xí)慣也很糟，經(jīng)常遲到曠課、玩網(wǎng)吧，有一次還打班上的學(xué)生。唐老師把他叫來(lái)做思想工作他卻咬著牙，緊握著拳頭一言不發(fā)。幾次下來(lái)效果甚微。唐老師覺(jué)得，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階、一次機(jī)會(huì)讓學(xué)生自省自悟。一天，這位學(xué)生早自習(xí)遲到了，看著他睡眼惺松的樣子，唐老師估計(jì)他還空著肚子呢。是嚴(yán)厲批評(píng)，還是因勢(shì)利導(dǎo)？唐老師收起嚴(yán)肅的面孔，將他叫到辦公室給他買來(lái)了早餐。被老師訓(xùn)慣的學(xué)生，面對(duì)這樣的體諒，內(nèi)心世界開(kāi)始發(fā)生微妙的變化。后來(lái)，通過(guò)耐心教育，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、行為各方面都有了質(zhì)的變化。參加高考被師范學(xué)院錄取。唐老師是上語(yǔ)文的，他班上有一名學(xué)生只做理科作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文就是不感興趣，他對(duì)唐老師說(shuō)，語(yǔ)文無(wú)非是讀讀背背，沒(méi)什么好學(xué)的。為了尋找突破口唐老師開(kāi)始在細(xì)節(jié)上留意他。唐老師發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生的周記文筆雖差。但總有一些新奇獨(dú)特的思想火花。于是他將這位學(xué)生周記中的一篇修改潤(rùn)色，讓學(xué)生投給當(dāng)?shù)貓?bào)紙，令這位學(xué)生驚喜的是，文章居然發(fā)表了。這位學(xué)生在周記里寫到：今天的日子可真是玫瑰色的，一向嚴(yán)肅的父親對(duì)我笑了一天，媽媽也拿著報(bào)紙左鄰右舍地“炫耀……”打這以后，這位學(xué)生開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，成績(jī)有了大幅度提高。唐老師把愛(ài)心、寬容、賞識(shí)傾注于教育細(xì)節(jié)里，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，把師愛(ài)內(nèi)化為向上的動(dòng)力和自我教育的力量。愛(ài)就是讓學(xué)生做自己的主人陶行知先生說(shuō)：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人”。唐紅云對(duì)此深有體會(huì)，他在教育實(shí)踐中也是這樣做的。他原先在農(nóng)村中學(xué)做校長(zhǎng)，總是在學(xué)校推行民主管理，學(xué)校的重要事，不是他說(shuō)了算而是教代會(huì)，校務(wù)委員會(huì)說(shuō)了算。老師們說(shuō)在唐校長(zhǎng)手下工作心情舒暢，有力愿意出，有勁愿意使，難怪他工作過(guò)的學(xué)校教師團(tuán)結(jié)一致，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，當(dāng)?shù)厝罕娊豢诜Q贊。作為班主任，他新接一個(gè)班，總是要組織學(xué)生訂立《班規(guī)》，在第一個(gè)班會(huì)上，唐紅云問(wèn)學(xué)生《班規(guī)》由誰(shuí)起草，大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)：當(dāng)然是老師啦。竟然沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)應(yīng)由學(xué)生自己起草。于是他引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白制定班規(guī)是每一個(gè)人的意愿，班規(guī)應(yīng)由每一個(gè)人起草。唐老師希望學(xué)生從一開(kāi)始就意識(shí)到：《班規(guī)》不是老師強(qiáng)加的，學(xué)生自己草擬班規(guī)，使他們一開(kāi)始就不知不覺(jué)地進(jìn)入了自我教育、自我管理的角色。當(dāng)學(xué)生每人都交一份《班規(guī)》草案后，他又布置班委會(huì)歸納、整理、加工、反復(fù)討論，最后定稿的《班規(guī)》就具有了“法律”的性質(zhì)，體現(xiàn)了民主與法制精神。唐老師要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)觀念：任何人都有弱點(diǎn)，因此任何人都需要制約。一切把班主任神圣化的認(rèn)識(shí)都是危險(xiǎn)的。其實(shí)，唐老師非常贊同陶行知的一段話：“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民。中國(guó)既號(hào)稱共和國(guó)，當(dāng)然要有能夠共同自治的公民。想要有能夠共同自治的公民，必須有能夠共同自治的學(xué)生。”作為語(yǔ)文老師，唐紅云總是在一學(xué)期開(kāi)課前、一冊(cè)書(shū)、一單元學(xué)習(xí)前、征求學(xué)生的意見(jiàn)與建議，一方面是按需施教，更重要的是落實(shí)他的民主教育思想，課堂討論，學(xué)生各抒已見(jiàn)，他從不把自己的看法