【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。）④總結(jié)歸納：魯迅先生思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息，我們?cè)僮x這段文字，讓那嚴(yán)肅的表情，那深沉的嘆息永遠(yuǎn)留在我們的心里，留在我們一生的記憶里。，他們?cè)黄鹦φ劇端疂G》，一起趣談“碰壁”。笑談《水滸》當(dāng)他們一起談起《水滸傳》的時(shí)候，魯迅先生說：“哈哈！還是我的記性好。”（出示句子）從這簡(jiǎn)短的語言描寫中，你們覺得魯迅先生是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答。）趣談“碰壁”（1）魯迅先生真的很幽默，一次作者在吃晚飯的時(shí)候，問他：（老師讀文中的句子）伯父是怎么回答的呀。（學(xué)生回答文中的句子）師生角色朗讀這一部分。（2）魯迅先生的鼻子真的是碰壁碰扁的嗎？為什么四周會(huì)黑洞洞的？（出示句子：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）這句話到底是什么意思呢？同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們了解的背景介紹，和你的同桌談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生回答。（3）在這風(fēng)趣、幽默的語言描寫背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅先生？學(xué)生回答。關(guān)心女傭剛剛我們看到的都是周曄眼中的魯迅先生，那么別人眼中的魯迅先生又是怎樣的呢？女傭阿三眼中的魯迅先生是怎樣的呢？（學(xué)生朗讀阿三的話）的確，無論在作者眼里、在女傭阿三眼里、還是在眾人眼里，魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，??（學(xué)生答。）做習(xí)題：（展示題目小組討論）現(xiàn)在你明白伯父魯迅先生為什么受到那么多人的愛戴了嗎? 每人選兩題來補(bǔ)充。（1）每當(dāng)看到伯父送我的《表》和《小約翰》兩本書,我的耳邊就會(huì)響起??（2）每當(dāng)我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子,我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)??（3）每當(dāng)我看到風(fēng)雨中那些奔跑的疲憊不堪的車夫,我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)??（4）每當(dāng)我遇見阿三老人,我就會(huì)情不自禁地想起??學(xué)生自由發(fā)言。三、遷移拓展，深化主旨 魯迅先生為革命為人民鞠躬盡瘁，堅(jiān)持在中國(guó)戰(zhàn)斗到最后一息。１９３６年１０月１９日病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，他的遺體躺在萬國(guó)殯儀館的禮堂里，“民族魂”的旗幟，覆蓋著他的遺體。大家都要看這個(gè)偉大的人物的最后一眼，作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫道：我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來。大家想呀，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚？（學(xué)生說體會(huì)）最后點(diǎn)題：正如周曄在課文最后所寫的??（齊讀）四、總結(jié)全文這篇課文讓我們認(rèn)識(shí)到魯迅先生生活中的一面，深深地體會(huì)都魯迅先生那為自己想得少，為別人想得多的高尚品格。魯迅先生雖然已經(jīng)離開了我們，但是他留給我們的又實(shí)在是太多太多了?。ǔ鍪荆宏翱思业摹队械娜恕凡シ疟尘耙魳罚瑢W(xué)生深情朗讀）板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生笑談《水滸》趣談“碰壁”為自己想得少救助車夫?yàn)閯e人想得多女傭回憶周曄第三篇：我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語，感受課文的深刻含義。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字詞，能夠正確運(yùn)用。體會(huì)作者對(duì)魯迅的敬仰和懷念，學(xué)習(xí)作者這種從生活細(xì)節(jié)入手寫作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語，感受課文的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)魯迅的敬仰和懷念，學(xué)習(xí)作者這種從生活細(xì)節(jié)入手寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)魯迅的材料四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，這幅圖上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？課件出示魯迅畫像。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，誰來介紹一下，你所了解到的魯迅是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生匯報(bào)。曾經(jīng)說過“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，是我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家、革命家。那么，在他的親人眼中又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)一下。（二）初讀課文請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要寫了什么？用自己的話概括一下。學(xué)生匯報(bào)。指導(dǎo)讀生字詞。在作者眼中，伯父魯迅先生是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。（三）深入理解課文通過那幾件事來介紹魯迅的？學(xué)生匯報(bào)：讀《水滸傳》救助車夫關(guān)心女傭從每件事里，作者眼中的魯迅又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)你把相關(guān)的語句畫下來。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容匯報(bào)默讀課文，把你畫下來的句子讀一讀，哪些詞語給你留下的印象最深，你有什么感受？“囫圇吞棗”“張冠李戴”是什么意思？當(dāng)伯父見“我”答不上來時(shí)，是怎樣表現(xiàn)的？從中你感受到了什么？“碰壁”原意是指什么？在本文中，是什么意思呢？從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了魯迅是一個(gè)怎樣的人？出示自學(xué)提示，思考，后兩件事中，你又從哪體會(huì)到了魯迅是一個(gè)怎樣的人？1學(xué)生自學(xué)，小組交流，匯報(bào)。1作者在這幾件事中都是抓住了生活中的一些細(xì)節(jié)來描寫的，這種突出細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，值得我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中運(yùn)用。（四）課外延伸魯迅先生的作品很多，不僅反映了當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民的疾苦，更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的一面。這是用文字當(dāng)做武器的做法，喚醒了許多中國(guó)的年輕人。課后，同學(xué)們可以去看一看《從百草園到三味書屋》《少年閏土》《孔乙己》等廣為流傳的佳作，相信你會(huì)更深入的了解這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。分享：第四篇：我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生預(yù)習(xí)單一，搜集有關(guān)魯迅先生及時(shí)代背景的資料二，查資料或工具書掌握課后生字詞挽聯(lián) 囫圇 搞 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 詳細(xì)逝世咳嗽張冠李戴深?yuàn)W三，思考：課文寫了伯父魯迅先生的哪幾件事？第一課時(shí)教材分析：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)魯迅先生有了初步了解，但不夠深入，需教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)一步走進(jìn)魯迅先生。課時(shí)目標(biāo)1掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)本課重難點(diǎn)整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)教學(xué)方法導(dǎo)讀法 歸納法教學(xué)過程一，創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入1電腦播放紀(jì)念魯迅逝世的視頻資料師：一個(gè)人走了，但有成千上萬的人這么多年，通過各種方式老悼念紀(jì)念他，這就是偉大的魯迅先生，他沒有走，他永遠(yuǎn)活在人們心中。那么，在魯迅先生的侄女周曄女士心目中，魯迅先生是怎樣的人呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，板書 齊讀課題質(zhì)疑課題：伯父 我們都好理解，為什么還要稱伯父魯迅為先生呢？二，檢查預(yù)習(xí)初步感知過渡：想必同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常充分，咱們先看看這些字詞班班通顯示生字詞（見預(yù)習(xí)單）指名讀 齊讀2開火車讀課文 相機(jī)正音或指導(dǎo)錯(cuò)句朗讀3，自由讀課文，要求：用一句話說說魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？三，細(xì)讀課文 自擬標(biāo)題過渡：本課以空行為標(biāo)志，共分為五個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，說說每部分各寫了什么事？生默讀課文，師引導(dǎo)反饋交流，注意點(diǎn)撥學(xué)生概括簡(jiǎn)潔師：我們可以嘗試給每部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題，因?yàn)樾?biāo)題比概括段意更簡(jiǎn)練、更傳神。你可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題，擬好后小組內(nèi)討論交流，看誰的更精當(dāng)。學(xué)生自擬，后小組內(nèi)討論交流，師巡視指導(dǎo)。全班交流，師板書：悼念伯父談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭四，學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)1，師：伯父逝世時(shí)，有許多人來悼念他，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分，想一想有哪些人、以怎樣的方式來悼念魯迅先生？這又表現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)合課后“閱讀鏈接”感悟人們對(duì)魯迅先生的尊敬和愛戴，指導(dǎo)感情朗讀，齊讀本段。師：魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的尊敬和愛戴呢？師引導(dǎo)明確：后面四件事從不同方面表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)，談《水滸傳》表現(xiàn)他對(duì)青少年的關(guān)愛，談“碰壁”表現(xiàn)他對(duì)舊社會(huì)的痛恨，救助車夫表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心，關(guān)心女傭則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心自己?？傊囚斞赶壬鸀樽约合氲纳?，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴，第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫果，后面幾個(gè)部分寫因，最后一句話點(diǎn)題，揭示本文中心。五，總結(jié)全文 布置作業(yè)魯迅先生曾經(jīng)說過“橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子?！保瑢?duì)敵人橫眉冷對(duì)，對(duì)人民俯身為牛他的愛憎分明，堅(jiān)忍不拔贏得人們由衷的敬仰。下節(jié)課，我們將深入課文，走進(jìn)血肉豐滿的魯迅先生，感受他的風(fēng)趣，智慧，頑強(qiáng)和博愛吧作業(yè)：1，熟讀課文，在感受深的地方寫感想。2，抄寫生字詞。板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生悼念伯父敬仰果談《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少因救助車夫?yàn)閯e人想得多關(guān)心女傭我的伯父魯迅先生 說課稿一，說教材《我的伯父魯迅先生》是小學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇精讀課文，本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。二，說目標(biāo) 重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求、本課內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬定為：掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)本課重難點(diǎn)為：整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)三，說教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，要珍視學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。四，說教法學(xué)法教學(xué)中要重視體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。本課中我主要采取的教法有創(chuàng)設(shè)情境法，導(dǎo)讀法，歸納法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方