【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。活動目標(biāo)：在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。在觀察水果和數(shù)字的同時，培養(yǎng)對事物的專注、記憶能力。3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動?；顒訙?zhǔn)備：教具：課件；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字，塑封條?；顒舆^程：一、情境導(dǎo)入出示水果，引起興趣?！斑@是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。二、水果游戲（一）猜猜水果身上的數(shù)字這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個水果的身上都藏有一個不同數(shù)字，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個數(shù)字呢？A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個數(shù)字？我的數(shù)字就是5”。提問：“蘋果的數(shù)字是幾？為什么？剛才蘋果怎么說的？B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”櫻桃說：“我的數(shù)字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？10現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。提問：你是怎么記住的`？猜猜少了哪個數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。（二）給水果排排隊(duì)水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì)？誰愿意來排隊(duì)。幼兒上來為數(shù)字排隊(duì)，說說你是按照什么順序排隊(duì)的？這個小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊(duì)呢？小結(jié)：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。還有沒有不同的排法？那水果會是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呢？三、拼貼水果教師講解作業(yè)。小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，看看上面的數(shù)字是幾？數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點(diǎn)，那夠嗎？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會是什么水果呢？幼兒動手拼水果。現(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。四、品嘗水果小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數(shù)的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果?；顒臃此迹哼@節(jié)課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應(yīng)，所以感覺離孩子有些遠(yuǎn)。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀(jì)律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時，聽課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議：水果的對話可以錄在課件里，不需要老師一直說。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的39。幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個活動，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進(jìn)行了反思。根據(jù)活動目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差，而活動目標(biāo)也會達(dá)成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15中班科學(xué)活動：動物找家設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件” 。動物找家是主題《可愛的動物》中的一節(jié)科學(xué)活動。而中班幼兒對科學(xué)活動有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個教案時，我把操作活動與情景活動進(jìn)行整合，以情景貫穿活動。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：。 ，大膽講述，參與給小動物找家的活動。，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。教學(xué)準(zhǔn)備：。：動物找家（4份）。 、背景圖4副?；顒舆^程：一、演示課件，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 ，認(rèn)識動物。今天有小動物要來做客，我們看看是誰呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。，為小動物找家。師：玩了一會，小動物們累了，想回家了，請小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？二、操作歸類：幫動物找家。師：小動物們都回家了，好高興呀，老師請來了一些其他的小動物，它們是誰呀？我們也給它們找找家吧？（每組三張背景圖，請小朋友把小動物的圖片貼在背景圖上。），老師巡回指導(dǎo)。問：你怎么知道小魚的家在水里？小結(jié)：每個小動物都有自己的生活習(xí)性，他們是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們生活的`地方。三、趣味游戲活動：動物找家。師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。師：請你們隨音樂在中間活動，可以做你們所代表的動物的動作。音樂停止時，要快速地回到“家里”，看誰的動作快而準(zhǔn)確。，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。四、結(jié)束活動師：生活中還有許多小動物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。擴(kuò)展資料：幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1通過觀察物體量的差異，能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。會獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：會獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。三、活動準(zhǔn)備：大小和長短均不同的瓶子、小棒每人各5個；筐子每組2個。教學(xué)掛圖《怎么排》。四、活動過程一、游戲“找不同”教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。請幼兒找出大小和長短不同的瓶子與小棒，并說出物品的差異（如最大或最小的瓶子和最長或最短的小棒）。二、物品排序讓幼兒給大小不同的5個瓶子排隊(duì)（如按由左向右的順序排列），教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的`順序，再按從大到小的順序排列。將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長或從長到短的順序排列。想一想：將正排序變成逆排序時，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒？教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時，中間的一根不動，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調(diào)，這種方法最快。活動結(jié)束時，要求幼兒學(xué)會整理材料，將材料分門別類放在兩個筐子里。三、觀察畫面《怎么排》教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。啟發(fā)幼兒在畫冊上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序，并說出排列規(guī)則。幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2在這次活動中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：通過幼兒自主的探索活動認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性?；顒咏Y(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動目標(biāo)在比較活動中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性?；顒訙?zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念?；顒舆^程一、導(dǎo)入教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。二、展開學(xué)會區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個禮品盒，哪一個高？哪一個矮？兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。（1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高?！碧釂枺盒∝埖脑拰?？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時要占站在同一高度。感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？（4）小結(jié)：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。 小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 音樂游戲“找朋友”老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。三、結(jié)束活動評價，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。