【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)設(shè)計】【指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)】、書下注釋，讀懂文章大意?！缎∈队洝废嚓P(guān)的資料。，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預(yù)習(xí)筆記上?！緞?chuàng)設(shè)情境，初步感知】、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛。音樂聲中教師緩緩導(dǎo)入(充滿人文關(guān)懷)：同學(xué)們，請暫時忘掉周圍的一切，閉上你的眼睛，展開你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林間，清亮透明的泉水歡快地流淌，野花淡淡的清香撲鼻而來。聽，還有各種鳥兒鳴叫的聲音，陽光透過樹隙，暖暖地照在你的身上美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭【疏通文意，整體把握作者的情感】。：心樂之似與游者相樂凄神寒骨，悄愴幽邃。理清作者的情感脈絡(luò)：柳宗元參與改革失敗后被貶職，他心中抑郁、憤懣，試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦，但這種快樂畢竟是暫時的，幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。(教師做誦讀指導(dǎo))：為全石以為底(動詞，作為)為為坻，為嶼，為山甚，為巖(動詞，成為)可潭中魚可百許頭(副詞，大約)可不可知其源(助詞，能夠)差參差披拂(形容詞，長短不一)差其岸勢犬牙差互(動詞，交錯)投影顯示學(xué)生提出的問題，師生共同確定學(xué)習(xí)的重難點。，細致描摹。，感受小石潭的幽靜。理清游覽順序。，分小組討論。：發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛賞析文中精彩的景物描寫段，感受小石潭的幽靜。：水清、石美、樹茂，要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的描寫句。：水清──水尤清冽，全石以為底石美──卷石底以出，為坻，為嶼，為山甚，為巖樹茂──青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，感受作者對小石潭入微的觀察和細致的描摹。品味皆若空游無所依的清，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽的動與靜。大屏幕重放自然風(fēng)景圖片，指導(dǎo)學(xué)生入微觀察，仔細描摹布置作業(yè)：寫作片段練習(xí)?？梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習(xí)作旁邊小石潭記教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：正確翻譯課文，積累常見的文言實詞。學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。教學(xué)重點：通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情，體會文章寫景抒情的方法。教學(xué)難點：怎樣理解文中的樂？教學(xué)設(shè)想：本文短小精悍，語言簡潔豐富，細致生動，多用短句形成強烈的節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間蘊涵著作者豐富的情感。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握題旨。緊緊扣住教學(xué)重點；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂（難點）。詞語、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決，個別晦澀語句、文言活用現(xiàn)象，只要能大體把握即可教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，與《馬說》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運動，成為了“唐宋八大家”之一，這位作家是誰？（生答：柳宗元）今天我們一起來學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。二、了解作者柳宗元（773－819）字子厚，唐代河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記，合稱《永州八記》。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。三、走進文本（一）讀一讀學(xué)生齊讀師生評議后教師范讀（二）譯一譯學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯和補充，強調(diào)重點詞語、句子。（三）議一議第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？這一段寫景用了什么寫法？篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓隔－聞－伐－取－見（動詞準(zhǔn)確）移步換景的寫法，從音、形、色三方面入手。第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水特點：清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度寫潭水。寫法：動靜結(jié)合心情：愉快寫魚，動靜結(jié)合，側(cè)面襯托水的清冽。文中寫景有什么特點？討論，明確：抓住了事物特征。（1）突出了“石”?！叭詾榈住?、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)”（暗寫）。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。）（2）緊扣“清冽”寫潭（水）。理解人物的“樂”（1）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處其中，會產(chǎn)生什么感受呢？（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂（3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢？水聲動聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂。（四）比一比當(dāng)堂背誦，比比誰背得最快。五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)大家已經(jīng)學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以分析。小石潭記教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識教學(xué)點掌握記敘的順序。（二）能力訓(xùn)練點學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進行美育教育。（四）美育滲透點領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。二、重點、難點、疑點1．重點：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。解決方法：教師講解。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準(zhǔn)確描寫。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。3．疑點：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？三、解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。四、課時安排1課時五、教學(xué)步驟導(dǎo)語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。（一）整體感知1．學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生回答，教師點撥。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的源流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物?！懊伞⒔j(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實則旁襯水清。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。”寫魚的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！泵?、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去?！逼?、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。4．突出重點，解決難點。教師提問，作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的？（1）先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。（2）抓特點，用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（3）正面描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（5）對比描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。（6）擬人。“似與游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。因此，小石潭那竹樹環(huán)會的境界，別人身臨其境也許會感幽美宜人，流連忘返；而對他來說則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”，認為不可久居?！缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉，原因就在這里。（二）總結(jié)、擴展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過作者精描細繪，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前。擴展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細致如魚在水中“佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”的情態(tài)，溪流時隱時現(xiàn)、明滅可見的景象，若不是親臨其境，進行了細致的觀察，是很難描繪出來的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，完成400500字的寫景抒情散文。八、布置作業(yè)1．解釋下列加點的字（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌（2）青樹翠蔓（3）日光下徹（4）其岸勢犬牙差互（5）以其境過清2．翻譯下列句子（1）如鳴珮環(huán)，心樂之。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（3）日光下徹，影布石上，佁然不動。（4）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。（5）其岸勢犬牙差互。小石潭記教案 篇9教學(xué)目標(biāo)掌握重點實詞和短語。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點。有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。教學(xué)重難點重點:掌握重點實詞和短語。難點:通過推敲、揣摩、細細品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。板書教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動預(yù)習(xí):熟讀課文獨立翻譯文章并質(zhì)疑。正生字、生詞。一、導(dǎo)入:出示柳宗元像和《江雪》。同學(xué)們認識這個人嗎?千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個字,為什么?明確:是“孤”和“獨”?！肮轮鬯蝮椅?獨釣寒江雪”,在一個十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個人在“釣寒江雪”,這個人就是柳宗元——一個失意的文人、一張失意的面孔、一篇失意的文章。板書:小石潭記。三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。師:“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時期。首先,我想請幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯的字和難讀的字。學(xué)生齊讀全文。四、整體感知。歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請大家再仔細讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?水石樹魚源岸環(huán)境五、細讀課文,落實重點實詞?？茨芊裼靡粋€四字詞語來概括小石潭景物的特點,投影:這是一個的小石潭。(找景物,說特點)并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點,你明白這些詞語的意思嗎?例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個詞語看出來的。注意:為,成為的意思。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石。大家一起把這句話讀一讀。明確:教師預(yù)設(shè):填詞理由重點講解樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點寫景水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行岸勢崎嶇——其岸勢犬牙差互……不可知其源——犬牙環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀。剛才同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點,對文中的重點詞句也有了更深刻的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運動,不幸失敗,被貶到偏遠荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€時候,下面就讓我們再來讀讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情。同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學(xué)小聲議一議。投影:這是一個讓人感到的小石潭。(說心情,談感受)教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書。接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。六、探究。請大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個小石潭有沒有相似之處?明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至