小學(xué)語文五年級教案——林海準(zhǔn)確理解大綱精神進(jìn)行科學(xué)的語言訓(xùn)練(編輯修改稿)
2024-10-04 15:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行語言文字訓(xùn)練與新大綱精神不悖 這里所謂的語言文字不是語言學(xué)里狹義的語言和文字，它指的是廣義的口頭語言和書面語言，我們可以從權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語大詞典》中找到佐證。那么，訓(xùn)練又為何意?《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：有計劃有步驟地使具有某種特長或技能。天津師范大學(xué)教授田本娜老師解釋道：lsquo。訓(xùn)rsquo。是教導(dǎo)、教誨的意思，lsquo。訓(xùn)rsquo。是教師的事，教師的講、說、讀、指點、教導(dǎo)就是lsquo。訓(xùn)rsquo。；lsquo。練rsquo。是學(xué)生的事，學(xué)生反復(fù)、多次的操作就是lsquo。練rsquo。教師必要的基本知識傳授也包含在訓(xùn)之中。那么，所謂語言文字訓(xùn)練就是有計劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，掌握運(yùn)用母語進(jìn)行交際的技能。葉圣陶先生指出：口頭為lsquo。語rsquo。，書面為lsquo。文rsquo。，文本于語，不可偏指，故合而言之。在語文課上進(jìn)行語言文字訓(xùn)練既符合語文的本來要義，又賦予語文新的內(nèi)涵：第一，學(xué)習(xí)語言文字必須有計劃有步驟地進(jìn)行，體現(xiàn)了學(xué)校教育的特點。第二，語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的基本知識，但更要著力于培養(yǎng)技能，即語言文字的理解、積累、運(yùn)用的能力，聽說讀寫的能力。第三，訓(xùn)與練辨證聯(lián)結(jié)，指明語文教學(xué)既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視能力培養(yǎng)，重視學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想。 在語文課上進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，不等于主張進(jìn)行孤立機(jī)械的字詞句的操作和演練，并不違背語文學(xué)科的人文性。語言文字是工具，但有別于普通工具。它熔鑄思想，蘊(yùn)涵情感，也承載形象，與人文精神是一體兩面，只要得法，語言文字訓(xùn)練的過程，就是同時接受思想教育、情感熏陶和形象感染的過程，也就是進(jìn)行了人文教育的過程。何況，學(xué)好語言文字，掌握交際本領(lǐng)，對學(xué)生未來的生存和發(fā)展意義重大，致力于讓學(xué)生掌握語言文字技能(而不是灌輸對于提高能力意義不大的僵死的知識)本身就體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重，對人生的關(guān)懷，不也充滿人文精神嗎?進(jìn)行語言文字訓(xùn)練與人文教育沒有沖突，與新大綱的精神也不相悖! 長期以來，語文教學(xué)特別是其重心部分mdash。mdash。閱讀教學(xué)中重內(nèi)容輕語言積弊太深，其慣性作用不可低估?？傮w上，忽視語言文字學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)前語文教學(xué)尤其是主體部分mdash。mdash。閱
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