小學四年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃(編輯修改稿)
2024-10-04 07:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。第四篇：四年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃[范文]2012——2013學第一學期四年級數(shù)學培優(yōu)補差計劃為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。一、學困生原因分析造成學習困難的原因有生理因素、心理因素，但更多的是學生自身的原因。主要體現(xiàn)在：學習缺乏目的性、不極性和不主動，對自己的日常學習總是自暴自棄，把接受學校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。缺乏積極的學習動機，抱著做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度。隨著時間的推移，知識欠缺日益增加，成績每次愈下。表現(xiàn)為上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，不敢正視教師的目光，不熱心班集體生活。學困生通常缺乏良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母、教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，即使有不懂的數(shù)學問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學業(yè)。環(huán)境因素——家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，大多數(shù)學困生的父母缺乏輔導能力。有的對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放任孩子，甚至認為讀書無所謂，大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束??總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2．定期與學生家
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