【文章內容簡介】 有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。②。③課后背誦全文。第三篇：孫權勸學教案《孫權勸學》教案教學目標知識目標：學習一些文言實詞和虛詞的用法。學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。能力目標：整體把握課文，認識到讀書學習的重要性。準確翻譯、研討理解內容及作者思想。情感態(tài)度及價值觀：引導學生結合自己的生活實際讀出自己對文章內容的理解與認識。提升自己的思想認識，正確握文章的思想內涵。理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學的觀念和習慣。教學重點：學習一些文言實詞和虛詞的用法。理解呂蒙與魯肅對話的含義。理解文章的內容和主旨。教學難點：體會人物語言的情味。品味魯肅、呂蒙的對話，并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。教學方法：閱讀、啟發(fā)——合作探究式課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣一個特殊的歷史時期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風云的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說過，“生子當如孫仲謀”。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。對于孫權，也許我們更多的是了解他當?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙蛠砜纯此钪械牧硗庖幻?，一起來學習《孫權勸學》。二、背景簡介提問：《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關《資治通鑒》的知識嗎？（指名介紹）學生介紹自己搜集的資料。教師明確作家、作品 作家作品及相關資料。（1）、司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。著有《司馬文正公集》。（2）、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓。（3）、簡介文中的三個人物（多媒體）孫權：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。魯肅：學識淵博，孫權的謀士。三、初讀課文，正音正字。讀準字音（多媒體顯示需注意讀音的字詞）學生自由朗讀，熟悉課文，培養(yǎng)朗讀能力。齊讀課文，熟悉內容。四、概括課文情節(jié)，初步感知內容（顯示問題，允許討論）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？（勸學）呂蒙接受了孫權的建議嗎？（辭學——就學）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚——結友）概括情節(jié)：勸學～就學一議論～結友。五、翻譯課文，強調重點字詞及句子。（一）、重點字詞解釋。謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。今：現(xiàn)在。涂：同“途”。當涂，當?shù)溃串敊嗟囊馑?。掌事，掌管政事。辭：推托。務：事務。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)：指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》等書。博士：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。現(xiàn)指學位的一個等級。涉獵：粗略地閱讀。獵，本意獵取，本文為閱讀。見往事：了解歷史。見，了解；往事，指歷史。乃：于是，就。1及：到了…的時候。1過：到。1才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。1非復：不再是。1更：更新。1見事：認清事情。1但：只。1孰若：哪里比得上。孰：誰，若：比得上。1就：從事。遂：于是，就。2何：為什么。2耳：表示限制，語氣詞，相當于“而已”、“罷了”。2始：開始。2與：和。2論：討論。2議：評議。2大：非常，十分。2驚：驚奇。2今：現(xiàn)在。者：用在時間詞后面，無翻譯。3復：再。3即：就。3拜：拜見。3待：等待。3當：掌管。3刮目相待：用新的眼光看待。刮目：擦擦眼3更：重新。3耳：罷了。表限制語氣。3邪：嗎。表反問語氣。乎：啊。表感嘆語氣。（二）、重點語句蒙辭以軍中多務。（倒裝句：蒙以軍中務多辭）翻譯：呂蒙用軍中事務繁忙為借口推辭了。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？翻譯：我難道是讓你研究儒家經(jīng)典成為學官嗎？卿言多務，孰若孤？翻譯：你說事務繁忙，誰比得上我的事務多呢？六、課堂小結本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“開始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅贊嘆，遂與之“結友”的佳話，說明了學習對人的發(fā)展和完善的重要性。七、布置作業(yè)。完成練習一、二 并背誦全文 第二課時一、復習導入，檢查背誦情況。二、合作探究課文內容。孫權勸呂蒙讀書的原因是什么？答：卿今當涂掌事，不可不學。最初呂蒙推辭的理由是什么？答： 軍中多務孫權給呂蒙提供的讀書的目的是什么？答： 但當涉獵，見往事耳。孫權如何以現(xiàn)身說法勸學？答：孤常讀書，自以為大有所益。呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化? 答：卿今者才略，非復吳下阿蒙。魯肅為何與呂蒙結友？答：被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。為什么“士別三日，即更刮目相待”？ 答： 因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。三、古今異義字更 古：重新。今：更加，越發(fā)但 【但當涉獵】 古：只 今：表轉折關系的連詞耳 古：語氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當時專管傳授經(jīng)學的學官 今：求學的高學位。見 古：：看見四、人物性格孫權：關心下屬，循循善誘。呂蒙：勤奮好學，自信。魯肅：慧眼識人。五、說話訓練：談談你學了這篇課文后有何感受。要求：注意語言表達要清楚，有條理。1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。4）要善于聽取他人的建議或意見5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。6)不但自己要學好