【文章內容簡介】 (六)五、教學設計指導思想以審美為核心，以教材資源為載體，美術是一門情感與技能的藝術，肖像漫畫教學作為美術表現(xiàn)領域的組成部分，是通過夸張變形的方式來實踐審美體驗的。整堂課的設計我從“趣”字入手，培養(yǎng)學生的藝術感知能力，充分運用教學中各種環(huán)節(jié)，使學生將自己的全部身心融入漫畫創(chuàng)作中，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，并且學會幽默，學會化解生活中的煩惱。本課教學重點為夸張、變形，板書的設計做到了條理清楚、文字簡介，突出了本課的主題。以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請各位評委老師批評指導。第四篇：夸張的臉說課稿《夸張的臉》說課稿三五八學校郭麗曼我說課的內容是人教版五年級下冊美術教材第七課—《夸張的臉》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程和板書設計這五個方面加以說明。一、教材分析：根據美術學習活動方式的劃分，《夸張的臉》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。本課是在學習了泥塑的基礎上所設置的圖案課程，在整體知識結構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解夸張的有關知識，而且能使學生把課本知識與實際生活聯(lián)系起來。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點： 教學目標：知識目標：通過欣賞和介紹，讓學生了解有關藝術造型的知識。技能目標：（１）讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。（２）通過學習培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。情感目標：通過欣賞、評述、體驗培養(yǎng)學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。教學重點：把漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和應用： 教學難點：用夸張、變形的手法畫出人物的特征。教學方法：講授法，演示法，歸納法。教學準備：課件、橡皮泥、彩筆。本課教學時數(shù)為一課時二、教學方法：教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：情境激勵法：在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以圖片展示導入，把本課的知識點設計成“欣賞關”、“歸納關”、與“應用關”，組織學生以小組為單位，比較自己的作品，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變與實際生活和實踐運用。通過這種教學審計，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的比賽，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。多媒體教學手段：隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到教學活動中來。使教學真正做到面向全體。三、學法指導：我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：引導合作探究：本課的教學難點是：如何讓學生夸張的手法在美術創(chuàng)作種的應用，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了幾幅名人的漫畫作品，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題（1）、這幾幅畫用什么共同的表現(xiàn)方法？（2）、這種表現(xiàn)方法在美術中有那些應用，你能試著運用這種方法畫一幅畫或者做一個泥塑作品嗎？等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。學生參與多種評價方式：在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：我運用展示幾幅漫畫作品創(chuàng)設情境并組織學生按組分成幾個小組，使學生具有合作討論的話題和相互評價的組織。（二）、欣賞漫畫、感受新知：這幾幅圖片是對人臉上的活動進行了夸張?zhí)幚?，如對人物的眼睛，鼻子，嘴巴，或者是額頭，顴骨，下巴等進行放大，縮小或者扭曲。讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以夸張的表現(xiàn)出來?。ㄈ嶋H動手，畫開心的臉誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉？是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？ 這位同學改的怎么樣？他都改了哪些地方？抓住人臉部的主要特征進行夸張?zhí)幚淼拇_能給人留下深刻印象。（四）、再次觀察漫畫，找出夸張的表現(xiàn)方法每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的。這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來?。慨嫾易プ×耸裁刺卣?？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。（板書：更大，更小，更圓??）剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。接下來我們欣賞我們河南的地方藝術——淮陽泥玩。泥玩通過黑白紅綠四種顏色進行強烈的色彩對比，凸顯了河南人的莊重樸實。（五）、通過游戲，激發(fā)興趣（1）接下去我們輕松一下，玩?zhèn)€小游戲。（先看規(guī)則）比一比，誰做的最夸張（2）上臺表演（六）、藝術作品欣賞夸張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好??！能不能用這些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們先來欣賞一下吧！課本上非洲泥塑作品主要特征是厚厚的嘴唇，而中國商代青銅像則是體現(xiàn)人物的剛毅和有力量，我們發(fā)現(xiàn)藝術家經常用夸張的手段進行藝術創(chuàng)作。經過夸張的藝術作品感染力更強，主題更突出。老師出示微笑表情的簡筆畫或者照片，并且對作品特征進行討論，同時教師要引導，不斷提出問題。讓各小組長進行總結發(fā)言。如：你最喜歡哪一個？為什么？都用了什么方法？?? 他們能畫出或做出來這么好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然后用手中的彩筆或橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧！(七)、學生實踐，鞏固知識：同學們請選擇自己喜愛的表情，運用夸張手法，用漫畫或者橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。還要注意顏色的搭配。(八)、學生作品展示，分享成功。教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。(九)、課后延伸其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現(xiàn)手法在古代就得到了運用。《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的說唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。請同學們在課下繼續(xù)尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在一首優(yōu)美的歌曲聲中結束這節(jié)課。同時學生整理桌上的物品。（十）、板書設計：第五篇：蘇教版五年級《夸張的臉》說課稿分析《夸張的臉》說課稿！《夸張的臉》一課是選自人教版美術教材五年級下冊第7課內容，本課教學培養(yǎng)了學生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學習，學會幽默，學會化解生活中的煩惱，順應了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。我今天的說課將采用“六說”的說課模式。即一說教材分析、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說教學設計、六說板書設計。理論根據將貫穿在以下流程中。一、說教材分析“漫畫”因其簡單夸張的造型，幽默風趣的風格，言簡意賅的表達，成為孩子們喜聞樂見的一種繪畫形式。本課的學習內容是漫畫的多種表現(xiàn)形式之一：肖像漫畫，指用簡練、大膽、夸張的筆法，風趣幽默的表現(xiàn)人物形象的一種繪畫方法。因絕大多數(shù)學生對漫畫都很感興趣，再加上五年級學生已有一定的觀察概括描繪能力，此時開設肖像漫畫課非常適宜。學生雖然對漫畫很感興趣，但平時大多僅限于臨摹與欣賞，肖像漫畫的創(chuàng)作有一定的難度，我請學生觀察自己，讓學生學會以幽默的手法夸張臉部特點表現(xiàn)自己，能大大提高學生興趣。根據新課標精神，從本教材的編寫意圖和學生的實際出發(fā)，結合平時的教學實踐，我制定以下教學目標：知識目標：讓學生通過對漫畫的學習、理解、體驗和創(chuàng)作，初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，認識漫畫的本質。能力目標：通過本課教學，培養(yǎng)學生對生活的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新思維能力。情感目標：通過欣賞、評述、體驗，培養(yǎng)學生的審美情操、創(chuàng)新精神以及笑對人生的生活態(tài)度。根據以上教學目標和學生已有的知識水平，我確定本課的教學重點和難點是肖像漫畫的變形與夸張。因為變形與夸張是漫畫的特色，但學生年齡尚小，較少漫畫創(chuàng)作經驗，容易把肖像漫畫畫成寫生稿，不敢或不知如何大膽夸張與變形。課前準備教師：多媒體課件、人物照片、學生照片和學生漫畫作品、投影膠片、范畫、漫畫自畫像；等基本繪圖工具。二、說教法根據教材的內容和學生的年齡特點，我采用的教法主要有設疑引思法、直觀教學示范演示法、多媒體輔助教學法等。這些教學方法我自始至終圍繞美術進行，以“審美”為核心，突出美術學科的特點，鼓勵學生發(fā)表獨特的感受和見解。我在整個教學過程中，把握本課“幽默”的關鍵詞，以幽默的教學語言，平和的語氣與學生溝通，有效控制課堂氣氛。三、說學法本課我教給學生學習肖像漫畫的方法是：把握人物個性特點，抓住臉形、五官特征，我設計了如下六個環(huán)節(jié)：欣賞感知——認識理解——探究學習——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示評價——拓展升華。美術是視覺的藝術，情感的藝術，首先讓學生通過對肖像漫畫的感知，引導學生由淺入深的理解什么是漫畫，再在笑聲中對比欣賞，討論評述，能讓學生較快地學習并領悟肖像漫畫的技巧與特點，并能運用到創(chuàng)作中來。四、說教學過程 良好的教學設想，必須通過教學實踐來實現(xiàn)。根據教材內容與學生的實際情況，我是這樣安排教學過程的：播放flash動畫(快樂驛站)、設趣導入（認識肖像漫畫）→探究學習、討論分析（了解肖像漫畫）→掌握方法、創(chuàng)意無窮（學習漫畫創(chuàng)作）→嘗試繪制、交流評價（進行漫畫創(chuàng)作）具體過程是：(一)播放flash動畫(快樂驛站)、激趣導入（認識肖像漫畫）今天老師想帶你們到中央電視臺的《快樂驛站》里去會會我們的老朋友。提問：小品里都有誰？（學生回答：范偉、趙本山），教師用幽默的語言說:有人給我們兩位可愛的小品演員畫了幅肖像，同學們看看酷不酷？（出示他們的照片和漫畫像，讓學生比較兩者的不同），后者屬于哪類作品，感受漫畫與真實照片