大腦里的空間1(編輯修改稿)
2024-10-04 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，共九十二頁。 一個正方體的展開圖中，圖上標(biāo)出了“下〞面和“后〞面，那么 A所在的面是正方體的什么面？ A 后 下 第二十八頁，共九十二頁。 實踐著，我們依舊困惑 ...... 第二十九頁，共九十二頁。 情境導(dǎo)入：認識厘米 小松鼠要給奶奶買一根拐杖作為生日禮物，跑到了大熊伯伯新開的木器店：伯伯，我要給奶奶做根拐杖 ?！昂醚?！多長的拐杖？〞“三個手掌長〞“好的，三天后來拿。〞但是過了三天，小松鼠來到木器店發(fā)現(xiàn)拐杖太長了，根本不適合奶奶用。小松鼠傷心極了。 兩個一高一矮的同學(xué)站在前面，完成填空，要跟別人不一樣： 李明比張輝高〔 〕 a、半個頭 b、一些 c、一點 d、一個拳頭 e、 14厘米 f、 5米 設(shè)計一： 設(shè)計二： 第三十頁，共九十二頁。 圓錐的體積 教師演示圓柱與圓錐等底等高的情況，讓學(xué)生觀察、猜測等底等高的圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生用等底等高的學(xué)具來驗證猜測，教師進而歸納推導(dǎo)出體積公式。 最后再通過多層次的練習(xí)加深對這一結(jié)論的認同。 教師出了一道判斷題：圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一。學(xué)生無一例外地判為 “ 對〞。 第三十一頁，共九十二頁。 ?射線 ? 數(shù)學(xué)知識的規(guī)定性： ?射線 ?手電筒的引入。 第三十二頁，共九十二頁。 小組討論： 聽清楚了嗎？好！開始！熱鬧一片 ...... 小組討論，教師巡視并深入地指導(dǎo)過程中。 某一組的小組長：“去，聽聽說啥？每回都她們組搶先，這回咱來他個措手不及！〞 某同學(xué)：“你行你說！〞 “ 你有想法嗎？〞 “ 有。〞 “ 怎不說呀？〞 “ 這事不歸我管！〞 師指導(dǎo)一生之后，讓其上前進行演示。走上講臺愣了一下大聲問老師：“寫對的還是寫錯的？〞 第三十三頁，共九十二頁。 落后生輔導(dǎo)： 某牌 48型號載貨車，載重量為 11噸， 12次最多運多少噸貨物？ “ 吃油餅〞的例子，每天吃 3張， 5天吃幾張？ 第三十四頁，共九十二頁。 第三十五頁，共九十二頁。 情境導(dǎo)入：認識厘米 小松鼠要給奶奶買一根拐杖作為生日禮物，跑到了大熊伯伯新開的木器店：伯伯，我要給奶奶做根拐杖 。“好呀！多長的拐杖？〞“三個手掌長〞“好的，三天后來拿。〞但是過了三天，小松鼠來到木器店發(fā)現(xiàn)拐杖太長了，根本不適合奶奶用。小松鼠傷心極了。 兩個一高一矮的同學(xué)站在前面，完成填空，要跟別人不一樣： 李明比張輝高〔 〕 a、半個頭 b、一些 c、一點 d、一個拳頭 e、 14厘米 f、 5米 擬人化的情景符合孩子口味，創(chuàng)設(shè)的情景制造了矛盾，引出課題，故事情節(jié)教育意義濃，真所謂潤物細無聲。 第三十六頁，共九十二頁。 圓錐的體積 學(xué)生操作了是否意味著經(jīng)歷了？ 教師演示圓柱與圓錐等底等高的情況，讓學(xué)生觀察、猜測等底等高的圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生用等底等高的學(xué)具來驗證猜測，教師進而歸納推導(dǎo)出體積公式。 最后再通過多層次的練習(xí)加深對這一結(jié)論的認同。 教師出了一道判斷題：圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一。學(xué)生無一例外地判為 “ 對〞。 教師設(shè)計的操作活動看似有序，并順理成章地得出結(jié)論，但是在活動中學(xué)生只是單純地行為模仿，缺少仔細地觀察、判斷性地反思和深層次的思考，當(dāng)然，更談不上操作體驗和感悟。 第三十七頁，共九十二頁。 ?射線 ? ?射線 ?：手電筒的引入課題，生活當(dāng)中的抽象化。 “數(shù)學(xué)化〞與 “生活化〞 射線是一個數(shù)學(xué)化的結(jié)果，是一個純抽象的數(shù)學(xué)概念，它是對某類生活現(xiàn)象的抽象，并且為了描述方便，人為地作了規(guī)定。數(shù)學(xué)概念復(fù)原到生活中去的時候，必須向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識是具有規(guī)定性的。 第三十八頁，共九十二頁。 小組討論： 聽清楚了嗎？好！開始！熱鬧一片 ...... 小組討論，教師巡視并深入地指導(dǎo)過程中。 某一組的小組長：“去，聽聽說啥？每回都她們組搶先，這回咱來他個措手不及！〞 某同學(xué)：“你行你說！〞 “ 你有想法嗎？〞 “ 有。〞 “ 怎不說呀？〞 “ 這事不歸我管！〞 師指導(dǎo)一生之后，讓其上前進行演示。走上講臺愣了一下大聲問老師：“寫對的還是寫錯的？〞 第三十九頁，共九十二頁。 落后生輔導(dǎo)： 某牌 48型號載貨車，載重量為 11噸， 12次最多運多少噸貨物？ “ 吃油餅〞的例子，每天吃 3張， 5天吃幾張？ 從生活經(jīng)驗開始，養(yǎng)成了生活型生活習(xí)慣；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須在此根底之上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四十頁，共九十二頁。 第四十一頁，共九十二頁。 陳慧蓉老師 ?三角形三邊關(guān)系 ?引導(dǎo)孩子不停地思考：剪哪根、怎樣剪可以拼成三角形入手？反例驗證。得出結(jié)論，再讓孩子運用結(jié)論判斷為什么〔 1厘米， 12厘米， 7厘米〕、〔 3厘米， 10厘米， 7厘米〕這兩組線段不能圍成三角形，接著引導(dǎo)孩子反思判斷過程想想有沒有只用一個算式就能判斷出三條線段能否圍成三角形的，最后進行判斷三條線段能否圍成三角形的穩(wěn)固練習(xí)，用“兩點之間線段〞最短來溝通新舊知識之間的聯(lián)系，把新知納入原有的知識體系中，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1