國培計劃研修總結[大全](編輯修改稿)
2025-10-03 22:47 本頁面
【文章內容簡介】 大參加國培計劃學習的兩個月，是我經受磨練、增長見識、提高教學水平和能力的一段難忘經歷，這期間，我的思想、理念、教學獲得了革命性的洗禮。兩個月后的今天，帶著夢想與希望我又回到了我的工作地——富東鄉(xiāng)中學。每天我都按時走進頂崗老師的課堂聽課，和語文老師們一起探討語文教學，我把自己在國培學習中學到的先進的理念，可行的教法與老師們一起分享。返崗的兩周我學以致用，深受教育啟發(fā)，感觸頗深，現將兩周的工作學習作如下總結：教學方式和教學理念有了轉變。講授永遠是語文課堂不可或缺的方式，教師的講是為了學生的學，教師的講要能抓住重點，要把零碎的知識以整合的形式傳授給學生，讓學生有重點，有目標，思路清晰的去學習。語文課堂應該以學生的學為主，課堂設計不僅要根據教材要求，還要結合學生實際，教師一定掌控好課堂進程，當好課堂的組織者和引導者。培訓以前的我總是為了上課而上課，不研究課標，不研究一篇課文到底要講什么？要怎樣去講？過于依賴教師教學用書和教案，盲目推崇別人的觀點。每天忙于常規(guī)的寫教案、上課、批作業(yè)??一天下來，老師累得精疲力竭，學生卻頭腦空空。以前上課在問題的設置上 有很大的隨意性，課堂上信馬由韁地以自己的意志來講課，運用傳統教學方式的時候比較多，在調動學生積極性、主動性方面有所欠缺。這次返崗中和語文老師們一起備課，認真設計課堂教學的流程，課堂上注重啟發(fā)學生的思維，充分培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在教師的引導下探索新知，讓學生在輕松愉快的課堂中在現理論探索的過程，以這種方式逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維，從而進一步提高學生學習的興趣和積極性。讀是語文教學的金鑰匙，不容忽視。曾幾何時，我們?yōu)榱送瓿赡切┥驳慕虒W內容，為了練習那些如山的題海戰(zhàn)術，我們對于語文課堂上的閱讀訓練，忽視了，淡化了。許多語文教師把課堂當成自己口若懸河的天地，將語言的學法與數理化的學習方法歸為一類，除了讓學生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習題。一些千挑萬選才進入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學生不能自主地學習，對語言學習望難生畏。在這次培訓中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復的不同方式讀中學生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。這次返崗和頂崗老師一起備課，我就提出了課堂上要重視學生的讀，教師的教不能代替學生的讀，教師的讀也不能代替學生的讀。要善于引導學生有感情地朗讀，培養(yǎng)語感，熏陶美感，整體把握課文的內容。要讓學生在讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內容，讀中悟情。在閱讀中學生既積累了語言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益?？茖W、合理的問題設計是有效教學的重要手段。當我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應該怎樣設計問題等等這些問題。語文教學最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發(fā)問要能結合所設計的目標，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學的高潮?！爸鲉栴}”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。在和頂崗老師們一起備課中，我們一起研討一節(jié)課的問題設計如何做到牽一發(fā)而動全身？一節(jié)課應該問哪幾個問題？該怎樣問？備課中我們盡力做到備教材和學生，備教學目標，所設計的主問題來源于教材，來源于對學生的了解，最終要能實現制定的目標。我們一致認識到有效的課堂就要有合理、科學的問題設計。如何做到科學、合理設計問題？那就要根據不同的文體來進行主問題的設計，要根據文本來設計問題，也要根據學生的實際來設計問題。熟悉教材，科學、合理地處理教材。新課程的教材，有這么一個特點：找不到切入的點，而且教參上也不提供你著手點，教案集上的教案又是名師們針對自己學生的情況制定的，生搬硬套地拿來，許多地方并不適用，根本無法操作。因此，對每個知識點，在了解教學目標的前提下，我們都要先反復看上幾遍，找到它的最佳切入點，科學、合理地處理教材，設計出清晰簡練而又內涵豐富的教學預案。回到學校的兩周，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1