【文章內容簡介】 質、個性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應重視定性分析。如果缺少對學生思維過程等的評價，會導致學生只關心問題的結論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的認識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結論的全過程，了解每個學生的能力和智力的發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)某些學生的潛在發(fā)展能力，采取教師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進行全面的綜合性評價。(6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的熱情和積極性，達到良好教學效果的教學資源，教師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應該對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源，改進教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進行課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應該遵循下列原則：(1)材料必須富含哲理。(2)材料必須緊扣教材。(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學生能力。(4)選擇正面材料，對學生進行正面教育。二、課標理念在課堂教學中的運用學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：(1)重視和強調語音教學。想要引導學生進入英語學習的門檻，就必須重視和學好國際音標和語音語調。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調，教師也應該多聽錄音糾音。(2)注重學習策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采取五大五小的英語教學模式，大預習、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂。小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際能力。(3)過程與結果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結果同樣的重要。這就要求老師要給學生創(chuàng)設一個輕松愉快，充滿真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進行文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。具體的做法有：起始年級讓學生學會根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。根據(jù)學情因材施教、注重對學生能力的培養(yǎng)，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中注意結合教學對學生進行德育的滲透，培養(yǎng)高素質的人才。在教學中不搞題海戰(zhàn)術，但是要講練結合，當堂修改，當堂鞏固。養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話。常復習、及時小結、常運用、學以致用、常反饋、勤能補拙。堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結果。通過這次培訓學習，作為英語教師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻。第二篇：新課標初中英語學習心得新課標初中英語學習心得素質教育的推進和新課程標準的實施都在培養(yǎng)學生掌握知識、技能的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學忽視了學生的個性差異和知識的內在聯(lián)系。新課程標準主要是讓學生主動參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。學習英語，真正的學習主人是學生本身。設若學生不愿意學習，那么再高明的老師也是教不會。因此，作為學生本身，要有自信心，積極去學習。除此之外，還要有科學的學習方法。本人擬就初中英語新課程幾種學習方法略陳管見：一、課前認真預習課前預習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎。預習可分為單元預習和課前預習。新教材以單元為單位進行編排，這里主要講一下，如何進行單元預習：1找出該單元的中心話題，即該單元的中心內容，可先看一下待預習的單元的大標題和第二課的內容。如：Junior English Book A Unit 9，大標題是 Come and meet my family Lesson33 中的 Family Tree 也是圍繞著“Jim’s family”為內容而開展的，涉及到人物有 Jean GreenHarry Green Jeff Green Jim Kate 和 Li “確認人物”。：如語法項目、句型及詞匯等。這點可以參照每單元后面的 Checkpoint 中的 Grammar及 Useful and 。這可通過瀏覽每單元第3課書中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，在課后注釋中又沒有涉及到而自己又沒有把握的問題作為疑點、難點；凡是在本單元