【文章內容簡介】 詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿薄⒌诹N模式 情感、主旨型提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）第七種模式 評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結合詩歌內容，結合評論答題答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物折戟和吳國二女二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。第八種模式 比較評價題型提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）補充：（一）某句話在文中的作用：：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；：承上啟下；總領下文；總結上文；：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）常見寫作方法、表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的特征。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征。(6)側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。(7)伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。(8)照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。議論文：強化論點。散文：反復地抒發(fā)情感，增加情感的深度。(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。(10)想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶。第三篇：初中語文作文基礎知識點歸納記敘文閱讀理解答題技巧格式及注意點記敘文閱讀規(guī)則景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質，襯托中心意思運用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格，反映作品主題運用比喻擬人等修辭的作用：運用了的修辭，生動形象地寫出了運用排比的作用：增強語言啟示，生動形象地寫出了反問句的作用：加強語氣，引起下文，承上啟下設問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下題目的作用：概括內容；揭示主題；提示線索記敘文第一段的作用：1）環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2）其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊中間句段的作用：承上啟下的過度作用結尾議論性句子的作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題1記敘順序：順敘，倒敘，插敘1寫作人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制1記敘線索的形式：實物；人物；思想感情變化；時間；地點變換；中心事件1找線索的方法：標題；反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句1賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值，意義，作用等第四篇：最新初中語文知識點拼音最新初中語文知識點拼音一、關于拼音：纖(xiān)維(w233。i)殲(jiān)滅(mi232。)懺(ch224。n)悔(huǐ)斥(ch236。)責(z233。)折(sh233。)本(běn)拆(chāi)臺(t225。i)再(z224。i)接(jiē)再(z224。i)厲(l236。)獎(jiǎng)勵(l236。)經(jīng)(jīng)歷(l236。)洽(qi224。)談(t225。n)恰(qi224。)當(d224。ng)空(kōng)曠(ku224。ng)粗(cū)獷(guǎng)開(kāi)礦(ku224。ng)樞(shū)紐(niǔ)謳(ōu)歌(gē)歐(ōu)洲(zhōu)海(hǎi)鷗(ōu)摳(kōu)門(m233。n)崎(q237。)嶇(qū)毆(ōu)打(dǎ)旗(q237。)幟(zh236。)熾(ch236。)熱(r232。)殉(x249。n)職(zh237。)和煦(h233。x249。)絢(xu224。n)麗(l236。)詢(xn)問(w232。n)抵(dǐ)押(yā)中(zhōng)流(li)砥(dǐ)柱(zh249。)拈(niān)輕(qīng)怕(p224。)重(zh242。ng)玷(di224。n)污(wū)粘(zhān)貼(tiē)倘(tǎng)若(ru242。)徜(ch225。ng)徉(y225。ng)哽(gěng)咽(y232。)咽(yān)喉(h243。u)狼(l225。ng)吞(tūn)虎(hǔ)咽(y224。n)憎(zēng)惡(w249。)惡心(ěxin)提防(dīf225。ng)提心(t237。xīn)吊(di224。o)膽(dǎn)堵塞(dǔs232。)要塞(y224。osāi)頑強(w225。nqi225。ng)倔(ju233。)強(ji224。ng)勉強(miǎnqiǎng)相(xiāng)形(x237。ng)見(ji224。n)絀(ch249。)笨(b232。n)拙(zhuō)阻(zǔ)撓(n225。o)妖(yāo)嬈(r225。o)僥(jiǎo)幸(x236。ng)富(f249。)饒(r225。o)鑄(zh249。)造(z224。o)躊(ch243。u)躇(ch)贍(sh224。n)養(yǎng)(yǎng)瞻(zhān)仰(yǎng)惴(zhu236。)惴(zhu236。)不安揣摩(chuǎim243。)喘(chuǎn)氣(q236。)湖(h)畔(p224。n)絆腳(b224。njiǎo)挑(tiǎo)釁(x236。n)裁判(c225。ip224。n)差(chā)距(j249。)差(chā)額(233。)參(cēn)差(cī)滲透(sh232。nt242。u)慘淡(cǎnd224。n)侮辱(wǔrǔ)隱(yǐn)晦(hu236。)教(ji224。o)誨(hu236。)稱職(ch232。nzh237。)膽怯(dǎnqi232。)愜(qi232。)意(y236。)試(sh236。)卷(ju224。n)眷戀(ju224。nli224。n)獎券(jiǎngqu224。n)剖(pōu)析(xī)陪伴(p233。ib224。n)崇高(ch243。nggāo)鬼(guǐ)祟(su236。)磋(cuō)商(shāng)蹉(cuō)跎(tu243。)嗟(jiē)嘆(t224。n)差(chāi)使(shǐ)盲目(m225。ngm249。)病(b236。ng)入(r249。)膏(gāo)肓(huāng)附和(f249。h232。)撫摩(fǔm243。)地(d236。)殼(qi224。o)抬杠(t225。ig224。ng)束縛(sh249。f249。)星辰(xīngch233。n)糾(jiū)正(zh232。ng)龜(jūn)裂(li232。)宰相(zǎixi224。ng)哀(āi)悼(d224。o)灌溉(gu224。ng224。i)篩(shāi)選(xuǎn)攜帶(xi233。d224。i)懈怠(xi232。d224。i)訛詐(233。zh224。)囤積(tnjī)訴訟(s249。s242。ng)茁壯(zhu243。zhu224。ng)咆哮(p225。oxi224。o)囂(xiāo)張(zhāng)執(zhí)拗(zh237。ni249。)分(fēn)泌(m236。)猙(zhēng)獰(n237。ng)駭人聽聞(h224。ir233。ntīngw233。n)捍衛(wèi)(h224。nw232。i)誹謗(fěib224。ng)滑稽(hu225。jī)攙(chān)扶(f)橢(tuǒ)圓(yu225。n)荒(huāng)謬(mi249。)歸省(guīxǐng)挑撥離間(tiǎobōl237。ji224。n)不屑(bxi232。)置辯(zh236。bi224。n)星宿(xīngxi249。)銳(ru236。)不(b249。)可(kě)當(dāng)有(yǒu)的(d236。)放(f224。ng)矢(shǐ)屢見不鮮(lǚji224。nb249。xiǎn)咀嚼(jǔju233。)恐嚇(kǒngh232。)畸形(jīx237。ng)狹隘(xi225。224。i)如火如荼(rhuǒrt)迥(jiǒng)異(y236。)惟妙惟肖(w233。imi224。ow233。ixi224。o)敷(fū)衍(yǎn)投(t243。u)擲(zh236。)膾(ku224。i)炙(zh236。)人(r233。n)口(kǒu)熱忱(r232。ch233。n)迸裂(b232。ngli232。)造(z224。o)詣(y236。)殺(shā)戮(l249。)戳(chuō)穿(chuān)逞強(chěngqi225。ng)矜(jīn)持(ch237。)陶冶(t225。oyě)洗滌(xǐd237。)嗜好(sh236。h224。o)杞(qǐ)人(r233。n)憂(yōu)天(tiān)緘(jiān)默