六年級(jí)語文上冊作業(yè)本18我的伯父魯迅先生(編輯修改稿)
2024-10-03 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我，讓我讀書變得（），收到了良好的效）的果。第四篇：小學(xué)語文六年級(jí)上冊1《我的伯父魯迅先生》新人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊1《我的伯父魯迅先生》精品教案一、教材分析這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。二、教學(xué)理念：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程。在語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會(huì)讀書，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言文字的品讀過程中，充分揣摩、感悟和表達(dá)，將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)有機(jī)地整合在一起，提升學(xué)生的感情，喚起學(xué)生對(duì)“博愛”之情的更深理解。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，體會(huì)魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。六、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)探究 １、板書課題：我的伯父魯迅先生提示“迅”的筆順。２、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡介魯迅。課件出示相關(guān)材料（當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、有關(guān)魯迅的文章、別人寫的有關(guān)魯迅的文章）３、師：帶著對(duì)課題的理解，再齊讀課題。（二）合作交流 １、了解葬禮，提出問題：⑴師：１９３６年的１０月１９日，魯迅先生的遺體躺在當(dāng)時(shí)位于上海膠洲路的萬國殯儀館里，前來吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？課件出示，指名讀第一節(jié)，注意正音。生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的愛戴？⑵師：這么多人是指哪些人？生：……(讓生小組討論交流，后全班匯報(bào)。)２、了解事件，概括標(biāo)題：⑴師：這些職業(yè)、年齡、社會(huì)地位不同的人為何都這么愛戴我的伯父呢？當(dāng)時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請快速默讀課文，思考：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著給每個(gè)故事列個(gè)小標(biāo)題。⑵引導(dǎo)并概括板書：教我讀書，救治車夫，關(guān)心女傭。（三）品讀體驗(yàn)師：通過課前預(yù)習(xí)，魯迅是一個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生找出中心句）通過那幾件事情體現(xiàn)出來的？（以下幾個(gè)故事可以重點(diǎn)講一至兩個(gè)，其它可以變換方式讓學(xué)分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)即可）１、講讀“教我讀書”，感受伯父的“愛撫”：師：小時(shí)侯的我看書時(shí)總是囫圇吞棗，所以常常張冠李戴，伯父因此而批評(píng)我。請小組間合作讀一讀，說一說，試著把它說得更具體些。課件出示：我看書時(shí)總是囫圇吞棗＿＿＿＿＿＿＿＿，所以常常張冠李戴＿＿＿＿＿＿＿＿，伯父因此而批評(píng)我＿＿＿＿＿＿＿＿。最后還送了我兩本書＿＿＿＿＿＿＿＿。以此教育我＿＿＿＿＿＿＿＿。學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？介紹關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料。聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。講讀“救治車夫”，感受伯父的善良：默讀第二個(gè)故事：⑴師：除了孩子，人力車夫也得到了先生的這份愛，默讀課文的４～１２小節(jié)。把你最感動(dòng)的語句劃出來。（第八節(jié)：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）（注意正音“扎”：捆綁的意思。）⑵師：說說你的體會(huì)。（可圍繞動(dòng)詞來談，可從地位的懸殊
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