八年級(jí)地理期末考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-03 19:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，題簡(jiǎn)單本份試卷光單選題16分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“鏈接我國(guó)三大直轄市的鐵路干線”，“我國(guó)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)及位置，行政中心”，“從?？诘教旖蛞来谓?jīng)過(guò)的海域”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。重讀圖，題靈活地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了37分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“三級(jí)階梯”到“冬季風(fēng)路徑圖”、從“黃河水系圖”到“地區(qū)劃分圖”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。主觀開(kāi)放，試題綜合性強(qiáng)。讀圖分析第32（4）題具有開(kāi)放性，讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)正確，答案不唯一，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。讀圖分析33（4）題，將日常生活與地理知識(shí)內(nèi)容綜合在一起，讓學(xué)生形成一種完整的地理思維，從生活中來(lái)，到生活中去。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，圖文并茂，形式活潑多樣。試卷共計(jì)圖形14幅，素描圖、輪廓圖、剖面圖等形式多樣。選擇題提供的文字材料，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性、文學(xué)性、科學(xué)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成有很大幫助。二、錯(cuò)誤典例選擇題：錯(cuò)誤較多，主要原因：閱讀材料不認(rèn)真。學(xué)生的知識(shí)掌握不牢固。題目的綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生答題較為困難，正確率很低。馬虎而沒(méi)把題看完甚至不看題即作答，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致把答案選錯(cuò)。綜合題共4個(gè)小題,總分是37分,得分率5%,錯(cuò)題原因知識(shí)面窄，圖文轉(zhuǎn)換和知識(shí)遷移運(yùn)用的能力低，不能靈活靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端、畏難情緒嚴(yán)重，很多人選擇了放棄。相關(guān)組合題：第2題對(duì)我國(guó)主要地形區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)作物認(rèn)識(shí)混亂。讀圖分析題：第三題1（1）題，“渤?！薄鞍拈T(mén)”錯(cuò)別字很多。第2（2）題，看不到圖中的信息“四川盆地”，所以，“巫山”被寫(xiě)成“秦嶺”“祁連山”等；季風(fēng)氣候的特征“雨熱同期”也表達(dá)不清。第3（2）題，學(xué)生想不到塔里木河是內(nèi)流河，不理解內(nèi)流區(qū)流域內(nèi)降水稀少，其汛期出現(xiàn)在79月的原因，很多學(xué)生寫(xiě)成了“夏季降水多”。第3（4）題，學(xué)生對(duì)圖形的理解不到位，想象不到?？诤凸枮I的位置差異，兩地居民的衣著差異出現(xiàn)的季節(jié)和原因答案五花八門(mén)。第4（2）題，學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題片面，黃河凌汛出現(xiàn)的河段回答不完整。第（3）題中，中游地區(qū)的綜合治理，學(xué)生寫(xiě)具體的方法較多。綜合分析題：第（1）題對(duì)地形區(qū)特點(diǎn)的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第（4）題，一些學(xué)生不能把禁捕和自然資源的合理利用結(jié)合起來(lái)，而是聯(lián)想到了洪澇災(zāi)害和臺(tái)風(fēng)方面，就不太恰當(dāng)。可見(jiàn)，部分學(xué)生學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系能力和
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