【文章內(nèi)容簡介】 愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“班級宣傳頁”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“班級宣傳頁”這一主題，制作圖文并茂的班級小報。在自主探究后，教師可借機(jī)進(jìn)行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進(jìn)行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進(jìn)行評價。碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。以上教學(xué)策略我運(yùn)用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會把它做為永遠(yuǎn)不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對的一個難題。學(xué)生完成任務(wù)的`時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時給他們安排一些新任務(wù)，如對作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。信息技術(shù)課教學(xué)反思7通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我們體會到：教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法；還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的39。主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。從當(dāng)前來看，信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新周期短，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從未來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)小學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。信息技術(shù)課教學(xué)反思8這個學(xué)期我上高一，高二的信息技術(shù)課。下面我就分別對這兩個年級的課進(jìn)行教學(xué)反思。高一的信息技術(shù)是必修課。這個學(xué)期學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作和會考。期中考試前我們主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作?，F(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會多了，所以對網(wǎng)頁不會很陌生，但是，真正到自己建設(shè)網(wǎng)站，還是有一定的難度。以前我上課的時候，主要是講解演示一些知識點(diǎn)，演示的網(wǎng)站比較粗糙。要求學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)過的知識點(diǎn)來制作網(wǎng)站。我當(dāng)時的初衷是想讓學(xué)生的思維不要被我的教學(xué)束縛，力爭有自己的東西，同時也節(jié)省教師演示的時間。但前面幾次的教學(xué)實(shí)踐看來，這僅僅是我理想的想法，我們的39。學(xué)生還沒有能力達(dá)到這個程度。我們的學(xué)生習(xí)慣于依葫蘆畫瓢，你老師做成什么樣子，他們做的也是差不多。因?yàn)槲已菔镜谋容^簡單，對于結(jié)構(gòu)，色彩也沒有很好的安排，所以，學(xué)生做的也不是很理想。學(xué)生不肯花點(diǎn)心思來規(guī)劃網(wǎng)頁的布局，內(nèi)容的拓展，網(wǎng)頁的美化等工作，或者他們也還沒想到要這樣做。我考慮還是要給學(xué)生提供一個好的樣本，讓他們看了我提供的樣本以后，思維能有所發(fā)散。所以，這個學(xué)期，我一節(jié)課的備課時間至少要三節(jié)課，對每節(jié)課的演示內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)制作，力爭給學(xué)生看的是一個比較完美的內(nèi)容，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。從這半個學(xué)期看來，效果還是比較明顯的，學(xué)生的網(wǎng)站質(zhì)量有了很大的提高。除了為數(shù)不多的學(xué)生做的跟我演示的有些神似，大部分學(xué)生的網(wǎng)站還是有自己的風(fēng)格的。高二的信息課是選修課，決定了學(xué)生主觀上不會太重視。學(xué)生對于上網(wǎng)的呼聲很高，每次評議時老是有這方面的要求。對于這點(diǎn)，如果生硬的拒絕，必然造成學(xué)生的對立情緒，課也不能正常的開展。對于這個問題，我們在上學(xué)期已經(jīng)有了一個措施。就是當(dāng)學(xué)生完成了課堂上布置的作業(yè)后，剩下的時間允許學(xué)生上一會兒網(wǎng)。怎么檢查學(xué)生是否都完成了作業(yè)？如果當(dāng)場全部檢查，時間上不允許。我們的做法是當(dāng)場抽查六位同學(xué)的作品，如果這六位同學(xué)的作業(yè)都完成了，那么剩下的時間留個學(xué)生自己支配，如果其中有同學(xué)沒完成，那么全班其他同學(xué)都要等這位同學(xué)完成。在這種措施下，學(xué)生既有一定的壓力來學(xué)習(xí)，又能滿足他們的需求。但是，這個學(xué)期以來，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有部分同學(xué)有虛假行為。他們動了歪腦筋，把其他同學(xué)的作品拿來混充自己的作品，這種行為在檢查的時候是比較難查出的。如果不采取有效的措施，那么有可能這種不好的傾向會在學(xué)生中蔓延開來。我想到檢查學(xué)生的作品是否是自己做的方法就是當(dāng)場驗(yàn)證。所以，我把檢查的方法改為用電腦隨機(jī)抽出一位同學(xué)，讓這位同學(xué)在大家的眼皮底下當(dāng)場做出作品。這樣，學(xué)生是否是自己做的作品就一目了然了。運(yùn)用這種方法，有幾個被我列入黑名單的學(xué)生也老老實(shí)實(shí)自己做了。因?yàn)閷W(xué)生還是有羞恥心的，讓他們在全班同學(xué)面前丟臉，他們也覺得好沒面子的。我覺得教學(xué)方法也是要經(jīng)常改變的，每年的學(xué)生都會不同，不同階段的學(xué)生的心態(tài)也是不同的，這就是這半個學(xué)期來我的教學(xué)反思。信息技術(shù)課教學(xué)反思9今天20xx年9月4號，我第二次站在了七年級教室的講臺上。回想起兩年前剛剛大學(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺講課時的情景，仍舊歷歷在目。兩年，說短不短，說長不長，但，足可以影響一個人，改變一個人。今天，當(dāng)我再次翻開兩年前的教案，看到開篇的第一節(jié)反思日記時，心情有一種說不出的復(fù)雜。20xx年9月2號，一個值得紀(jì)念的日子，在這一天，我站在三尺講臺上，成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過去了，才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這門課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這門課，確實(shí)不是一件簡單的事情。結(jié)合我的第一次課，談幾點(diǎn)體會。一、對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，要把握好度?，F(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本，重人文關(guān)懷，要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生。但是有時候個人覺得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn)。過于微笑對待學(xué)生會讓他覺得這個老師特別隨和特容易相處，那么在你的課堂上他就會目無紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課，為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處，我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室，和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活，大家聊的都非常開心，然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣，結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說話。我面帶微笑一連說了幾次請大家安靜，但是根本止不住學(xué)生說話的聲音?？粗麄兡敲纯蓯?，也不忍心板著臉。后來我停頓了一小會，然后說，既然大家有話說，那么我請一位同學(xué)回答老師一個問題，教室這才安靜下來。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教