【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《小石潭記》知識(shí)點(diǎn)歸納一、文學(xué)常識(shí)：柳宗元，字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說(shuō)》、《永州八記》及絕句《江雪》等二、主旨：本文描寫了小石潭凄清幽美的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，曲折反應(yīng)政治上受打擊，懷才不遇的憤恨不平。三、一詞多義：清：A、水尤清冽(清澈)B、以其境過(guò)清(凄清)見(jiàn)：A、下見(jiàn)小潭(發(fā)現(xiàn))B、明滅可見(jiàn)(看見(jiàn))從：A、從小丘西行百二十步(由、自)B、隸而從者(跟隨，隨從)可：A、潭中魚可百許頭(大約，約摸)B、明滅可見(jiàn)(能夠，可以)差：A、參差披拂(長(zhǎng)短不一)B、其岸勢(shì)犬牙差互(交錯(cuò))環(huán)：A、如鳴佩環(huán)(玉環(huán))B、四面竹樹環(huán)合(環(huán)繞)道：A、伐竹取道(道路)B、策之不以其道(方法)居：A、不可久居(停留)B、居十日(過(guò))C、居廟堂之高則憂其民(處在)樂(lè)：A、心樂(lè)之(以……為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。)B、似與游者相樂(lè)(逗樂(lè)，形容詞用作動(dòng)詞)而：A、乃記之而去(不譯，表順接關(guān)系。)B、隸而從者(不譯，表并列關(guān)系)C、潭西南而望(不譯，表修飾關(guān)系)1游：A、皆若空游無(wú)所依(游動(dòng))B、同游者(游覽)1環(huán)：如鳴佩環(huán)(玉環(huán))(2)竹樹環(huán)合(環(huán)繞))1為：A、全石以為底(做為)B、為巖(成為)四、詞類活用：如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之(以……為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。)近岸，卷石底以出(形容詞用作動(dòng)詞，靠近，接近皆若空游無(wú)所依?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。凄神寒骨(“凄、寒”形容詞使動(dòng)用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思)其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。從小丘西行百二十步。西：名詞作狀語(yǔ)，向西。下見(jiàn)小潭。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。日光下澈。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。1斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇(爬行)那樣。1如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使……發(fā)出聲音。1近岸。近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。1隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，跟著。五、古今異義小生：古義：青年，后生。隸而從者，崔氏二小生。今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。去：古義：離開(kāi)。乃記之而去。今義：常用義為“往”。居：古義：停留。不可久居。今義：住。聞：古義：聽(tīng)到。聞水聲。今義：用鼻子嗅氣味?？?，古義：大約。潭中魚可百許頭。今義：可以。布：古義：映。今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來(lái)”。今義：允許。六、詞語(yǔ)解釋：【篁(hu225。ng)竹】竹林?！居取扛裢??！厩遒壳鍥觥Ｙ?，寒冷。【以為底】把，用【卷(qu225。n)】彎曲?！聚?ch237。)】水中高地?！編Z】小島?！緧?kān)】不平的巖石?！久伞扛采w，遮掩。【絡(luò)】纏繞?！揪Y】連結(jié)?！緟?cēn)差(cī)】長(zhǎng)短高低不齊?！九鳌侩S風(fēng)飄動(dòng)?！倦`】隨從。【從】跟從?！驹S】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”?！疽馈恳揽??！境骸看┩??！静肌空沼?，分布?！緛?yǐ)然】呆呆的樣子?！緜m(ch249。)爾】忽然?！臼拧咳?，離開(kāi)?！爵?xī)忽】輕快敏捷的樣子?！久鳒纭亢雒骱霭担种笗r(shí)隱時(shí)顯。【差(cī)互】參差不齊?！驹础吭搭^?！经h(huán)合】環(huán)繞。【寂寥】靜寂。【悄(qiǎo)愴(chu224。ng)】憂傷的樣子。【幽邃(su236。)】幽靜深遠(yuǎn)。【境】環(huán)境。【乃】于是，就。七、特殊句式倒裝句：如鳴佩環(huán)(正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。全石以為底(正確語(yǔ)序：以全石為底)小潭以整塊石頭為底。卷石底以出(正確語(yǔ)序：石底卷以出)石底向上彎曲，露出水面。省略句：乃記之而去。(省略主語(yǔ)“這番景致”)于是記下這番景致便離開(kāi)了。斗折蛇行。(省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。以其境過(guò)清。(省略主語(yǔ)“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子是：，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。俶爾遠(yuǎn)逝。往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。：四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！靶臉?lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂(lè)一憂”?作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情。但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)?幽深冷寂，孤凄悲涼。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小石潭記》教案3教學(xué)目標(biāo)1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。2．文章前面寫心樂(lè)之，后面又寫悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂。教學(xué)準(zhǔn)備文章以游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀、錄像畫面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之，游魚的`往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(彩屏顯示課題。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．(彩屏顯示。)疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。3．體會(huì)作者的感情。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。(彩屏顯示。)l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．齊讀課文。四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)(彩屏顯示以下問(wèn)題。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。5．課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。(彩屏顯示。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。2．翻譯第二自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(彩屏顯示。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用隔聞伐39。取39。見(jiàn)等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。(2)本段寫景用了了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。(彩屏顯示。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。5．討論下列問(wèn)題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。)明確：清澄。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。(3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。(彩屏顯示。)潭中景物：潭水、游魚、陽(yáng)光、影子側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭6．全班齊讀第二自然段。7．指名朗讀第三自然段。8．討論以下問(wèn)題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)。看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。(彩屏顯示。)小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見(jiàn)岸勢(shì) 犬牙差互參差不齊9．自由朗讀第三自然段。10．教師范讀第四自然段。11．討論以下問(wèn)題：第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。12．文章前面寫心樂(lè)之，后面又寫悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。(彩屏顯示。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)背誦全文。附總板書：小石潭記見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景|潭中景物.......................................特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫