【文章內(nèi)容簡介】 讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰為什么請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]（五）回歸文章，課外延伸。小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。說話練習：老師手里的勛章要獎給誰改編故事：（六）作業(yè)：將改編的故事寫下來。寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。五年級語文《半截蠟燭》教學說課稿3一、說教材教材簡析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。教學目標：目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]、難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。二、說教法、學法：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。三、說教學程序：（一）揭示課題激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學生帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。 （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學生能力培養(yǎng)目標之一。介紹劇本這種新題材的語言特點。（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，──劇本。簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。[我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。]（二）、緊扣中心，重點體味。劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。[采用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。教師相機板書：萬分危急、一吹二端“萬分危急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保﹦”竞蟀氩糠质侵攸c段落，要著重讓學生反復(fù)朗讀，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。板書：勇敢、機智、熱愛祖國在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]五、回歸，課外延伸。續(xù)編故事：“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。作業(yè)：將續(xù)編的故事寫下來。[寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]板書設(shè)計：萬分危急 不惜代價半三個德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳點燃 重新點燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓燭 機敏 勇敢 熱愛祖國學與問教案五年級語文《半截蠟燭》教學說課稿4我今天要說的是出自人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文教材八年級上冊第一單元第三篇課文’燭》一課的教學設(shè)計及其分析。一．教材及學生分析：本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學生了解歷史，認識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的’燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學習這篇文章，學生可從中了解到反法西斯同盟的民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅的深厚感情。新課標中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于八年級學生來說，他們通過初中一年的學習，對記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學體裁。因此，根據(jù)新課標的要求以及學生的實際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點，我確立這堂課的三維教學目標為：（1）知識技能：A認識戰(zhàn)地通訊的特點；B理解“老婦人”的人物形象。（2）過程方法：A把握記敘的要素，逐步提高學生閱讀記敘文的能力；B學習通過人物的動作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀：感受反法西斯陣營的民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學生追求和平。教學重點：理解老婦人的人物形象。教學難點：1）感受反法西斯陣營的民用血肉凝成的情誼；2）文中“蠟燭”的特殊含義。二．設(shè)計說明：總體理念；1）以學生為主體，通過主動參與、合作交流、平等對話提高學生的感悟語言的能力。2）做到三個結(jié)合：文本內(nèi)容和學生的情感體驗相結(jié)合、聽說與讀寫相結(jié)合、方法指導和思維訓練相結(jié)合。設(shè)計思路：課前熱身→情境導入→整體感知→人物賞析→質(zhì)疑研討→情感升華三．教學流程：（一）課前熱身：學生交流1）通訊的相關(guān)知識；2）課前搜集到的對第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容的了解。設(shè)計說明：兩項交流內(nèi)容豐富了學生的知識儲備，同時也從文章背景、文體知識兩個方面為下面內(nèi)容的學習做了鋪墊）（二）情境導入：多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時播放充滿悲涼氛圍的音樂，師導入：往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑。二戰(zhàn)的炮聲已經(jīng)離我們遠去，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時空，感受那戰(zhàn)場上感人的一幕。（設(shè)計說明：通過視聽手段創(chuàng)設(shè)情景，為本課的學習作了情感鋪墊，教師的語言導入激發(fā)學生探究的興趣。）（三）整體感知：學生快速默讀課文，思考：1．用簡潔的語言概括文章內(nèi)容（注意體現(xiàn)記敘的六要素）；2．文中的哪個情節(jié)給你留下了深刻的印象最好能有感情地朗讀出來．（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，調(diào)動學生初次讀文的探詢心理，訓練學生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時在題目設(shè)計上注重分層，讓不同層次的學生都能參與課堂中來。）（四）人物賞析：1．老婦人為紅戰(zhàn)士都做那些事學生：援助—安葬—悼念（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)在于讓學生抓住文章的主要情節(jié)，從內(nèi)容上理解老婦人的精神世界，同時對通訊的特點也有所了解）2．賞析文中對老婦人的動作描寫的語句，進行朗讀交流。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點服務(wù)，通過引導學生對重點詞語的賞析達到感受人性美的目的；朗讀的訓練培養(yǎng)學生語感?？傊?，讓學生在品讀與賞析中提高對文本的理解，對人物形象的把握）3．訓練拓展；出示老婦人的頭像，讓學生仔細觀察，描述人物的神態(tài)、動作進而揣摩人物心理，進行口頭表達。（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)仍是對人物的進一步分析，在教學手段和方法上注重分層，同時強化對寫作的訓練，實現(xiàn)從讀到寫的遷移）4．小結(jié)：老婦人的形象（五）質(zhì)疑研討：你對文章中的哪些問題還有疑問請?zhí)岢鰜?。（設(shè)計說明：學生可能提出的有——文章最后兩句話的含義；黑圍巾在文章中多次出現(xiàn)的作用；文章中“蠟燭”的含義。學生如果沒有，就由老師提出來。從而體現(xiàn)師生互動。估計在解決這三個疑難中學生會有困難，因此可根據(jù)實際情況進行討論交流，使學生在合作探究中學習，老師的指導則應(yīng)注意與學生生活體驗相聯(lián)系）（六）拓展升華：投示“鑄劍為犁”的雕塑。學生觀察，理解雕塑的含義。進行小詩的創(chuàng)作。（設(shè)計說明：此項設(shè)計在于開發(fā)課程資源，拓展學生視野，并且通過創(chuàng)作激發(fā)學生對和平生活的向往和對戰(zhàn)爭的痛恨，從而使本課的情感、態(tài)度、價值觀目標得到升華）教師結(jié)語：二戰(zhàn)的炮聲早已成為歷史的回音，但在這個世界上，聲、炮聲、炸聲，仍遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，讓我們默默祈禱：和平永駐！五年級語文《半截蠟燭》教學說課稿5我今天要說的是出自人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文教材八年級上冊第一單元第三篇課文’燭》一課的教學設(shè)計及其分析。一、教材及學生分析：本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學生了解歷史，認識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的’燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學習這篇文章，學生可從中了解到反法西斯同盟的民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅的深厚感情。新課標中提出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于八年級學生來說，他們通過初中一年的學習，對記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學體裁。因此，根據(jù)新課標的要求以及學生的實際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點，我確立這堂課的三維教學目標為：（1）知識技能：A認識戰(zhàn)地通訊的特點；B理解“老婦人”的人物形象。（2）過程方法：A把握記敘的要素，逐步提高學生閱讀記敘文的能力；B學習通過人物的動作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀：感受反法西斯陣營的民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學生追求和平，消除戰(zhàn)爭的正義感和責任感。教學重點：理解老婦人的人物形象。教學難點：1）感受反法西斯陣營的39。民用血肉凝成的情誼；2）文中“蠟燭”的特殊含義。二、設(shè)計說明：總體理念；1）以學生為主體，通過主動參與、合作交流、平等對話提高學生的感悟語言的能力。2）做到三個結(jié)合：文本內(nèi)容和學生的情感體驗相結(jié)合、聽說與讀寫相結(jié)合、方法指導和思維訓練相結(jié)合。設(shè)計思路：課前熱身→情境導入→整體感知→人物賞析→質(zhì)疑研討→情感升華。三、教學流程：（一）課前熱身：學生交流1）通訊的相關(guān)知識；2）課前搜集到的對第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容的了解。設(shè)計說明：兩項交流內(nèi)容豐富了學生的知識儲備，同時也從文章背景、文體知識兩個方面為下面內(nèi)容的學習做了鋪墊）（二）情境導入：多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時播放充滿悲涼氛圍的音樂，師導入：往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑。二戰(zhàn)的炮聲已經(jīng)離我們遠去，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時空，感受那戰(zhàn)場上感人的一幕。（設(shè)計說明：通過視聽手段創(chuàng)設(shè)情景，為本課的學習作了情感鋪墊，教師的語言導入激發(fā)學生探究的興趣。）（三）整體感知：學生快速默讀課文，思考：用簡潔的語言概括文章內(nèi)容（注意體現(xiàn)記敘的六要素）；文中的哪個情節(jié)給你留下了深刻的印象最好能有感情地朗讀出來、（設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，調(diào)動學生初次讀文的探詢心理，訓練學生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時在題目設(shè)計上注重分層，讓不同層次的學生都能參與課堂中來。）（四）人物賞析：老婦人為紅戰(zhàn)士都做那些事學生：援助—安葬—悼念（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)在于讓學生抓住文章的主要情節(jié)，從內(nèi)容上理解老婦人的精神世界，同時對通訊的特點也有所了解）賞析文中對老婦人的動作描寫的語句，進行朗讀交流。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點服務(wù)，通過引導學生對重點詞語的賞析達到感受人性美的目的；朗讀的訓練培養(yǎng)學生語感。總之，讓學生在品讀與賞析中提高對文本的理解，對人物形象的把握）訓練拓展；出示老