【文章內(nèi)容簡介】 不能迅速加以運(yùn)用。如果結(jié)合交互式電子白板，可以把題目預(yù)設(shè)在白板上，當(dāng)講解到相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，再把題目展示出來，能夠做到學(xué)用一步到位，知識與能力完美結(jié)合。同時(shí)，在講解題目的過程中，可以使用白板中的書寫、擦除、批注等功能，勾出題目所示材料中的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞、問題等要素，比口述講解更加細(xì)致、準(zhǔn)確。，健康教學(xué)傳統(tǒng)的黑板容量較小，有時(shí)一節(jié)課下來要擦兩三次黑板。一方面，粉筆灰塵飛揚(yáng)，對老師和前排的學(xué)生呼吸道健康產(chǎn)生威脅；另一方面，黑板上的內(nèi)容一擦掉，這節(jié)課的板書內(nèi)容就不能完整呈現(xiàn)。交互式電子白板既無灰塵，安全環(huán)保，又可把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成多頁呈現(xiàn)、可彩色化、變化字體大小、突出重點(diǎn)，擦除也特別方便?？傊?，可回顧教學(xué)和學(xué)習(xí)的全過程，特別便于課后的歸納和總結(jié)。三、交互式電子白板在使用過程中需要注意的問題交互式電子白板即使優(yōu)點(diǎn)再多，也只是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然有著它不可或缺的優(yōu)勢和地位。所以，在歷史課堂教學(xué)中，對于交互式電子白板的使用與否，要具體情況具體分析。在使用交互式電子白板過程中，需要注意以下幾個(gè)方面的問題。一是課文內(nèi)容過于理論化，深?yuàn)W難懂，少圖片，少課外材料展示時(shí)，如果使用交互式電子白板，就顯得畫蛇添足，沒有必要了。所以說，不是每一節(jié)課都適宜使用交互式電子白板。二是框架式復(fù)習(xí)，需要拉線索、拉時(shí)間等情況適合以教師講解和分析為主，過多地使用電子白板反而容易使學(xué)生分心，破壞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，難點(diǎn)知識學(xué)生不易吸收，浮在表面，如放電影般走馬觀花，實(shí)效性低下。三是學(xué)生精力有限，一堂課45分鐘，學(xué)生又要看課本、又要看黑板、又要看ppt，還要聽講、記筆記，很容易主次不分、舍本求末，會影響學(xué)生對知識的吸收程度，對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生非常不利的影響。四、結(jié)束語科技的發(fā)展推動(dòng)了教育的進(jìn)步，交互式電子白板憑借其集黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等于一體的多種功能，充分結(jié)合智能平板交互式多媒體功能，提供分學(xué)科教學(xué)場景、多媒體演示、文件和網(wǎng)頁鏈接等強(qiáng)大的互動(dòng)教學(xué)與演示體驗(yàn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)充分滿足演示需求，使高中歷史課堂圖文并茂、生動(dòng)活潑、熠熠生輝，從而在中學(xué)校園里迅速普及。不可否認(rèn)，交互式電子白板在教學(xué)活動(dòng)的過程中具有其他課堂模式不可比擬的優(yōu)勢和功能，但這并不代表著它是萬能的，它只是教學(xué)輔助手段之一，是應(yīng)用工具。在教學(xué)過程中，還是要實(shí)事求是、具體問題具體分析，當(dāng)用則用，不適合則不用，讓它科學(xué)有效地為教育教學(xué)工作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)使用的科學(xué)化和最優(yōu)化，更好地提高教學(xué)水平。第四篇：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》課題實(shí)施方案一、課題的提出利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。以往國家開發(fā)的精品課程和課程資源,出發(fā)點(diǎn)多是以輔助教師教學(xué)和演示為主,在促進(jìn)教師教學(xué)方式的更新和師生交互性方面存在薄弱環(huán)節(jié)。電子白板產(chǎn)生于上世紀(jì)90年代后期，是在普通書寫白板基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種電子產(chǎn)品。這種電子產(chǎn)品的最初功能是在普通書寫白板的基礎(chǔ)上增加了感應(yīng)器，電子白板通過感應(yīng)器識別書寫筆的位置及運(yùn)動(dòng)軌跡信息，并將這些信息傳送至計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器，再由計(jì)算機(jī)或獨(dú)立的處理器將相應(yīng)的板書、圖形等內(nèi)容保存并打印出來。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。（一）國內(nèi)外應(yīng)用研究現(xiàn)狀在電子白板的教學(xué)應(yīng)用研究方面，在英、美、日等發(fā)達(dá)國家，交互式電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入推廣普及階段，各方面條件正日趨成熟，科學(xué)的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的資源庫、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系已經(jīng)基本形成。據(jù)2006 年英國教育通信與技術(shù)總署的統(tǒng)計(jì)，英格蘭地區(qū)86％小學(xué)、97％中學(xué)均已擁有交互式電子白板，教育部為每個(gè)中小學(xué)教師提供400英鎊的培訓(xùn)費(fèi)，“班班有交互式電子白板”的目標(biāo)2007 年已基本實(shí)現(xiàn)。2008年日本文部科學(xué)省劃拔約4,000億日元的追加預(yù)算，將為全國的公立中小學(xué)校配置交互式電子白板及增加電腦等輔助設(shè)備。國內(nèi)對交互白板系統(tǒng)的教育教學(xué)應(yīng)用研究可分為兩大類：第一類是交互白板系統(tǒng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究或案例研究。另一類是在電子白板的技術(shù)開發(fā)研究后用于教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。“十一五”期間，全國各地許多教育部門和部分中小學(xué)校正在開展的有關(guān)交互電子白板在中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)用與研究。我國交互式電子白板的應(yīng)用目前還處于起步階段，相關(guān)研究主要集中于教學(xué)方法與教學(xué)理念方面。2004年丁興富教授主持的中英合作交互式電子白板實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目啟動(dòng)，經(jīng)過兩年多的研究取得了一批有影響的成果。同年華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所也在廣州市的幾所中小學(xué)開展了相關(guān)研究。2005年TCL教育互聯(lián)推出了“VCM互動(dòng)課堂”教學(xué)模式，現(xiàn)已在北京、廣州、茂名、東莞、韶關(guān)等地的學(xué)校開始應(yīng)用。近年來中央電教館組織實(shí)施了《基于交互式電子白板的混合式學(xué)習(xí)研究》、《“電子白板”環(huán)境下互動(dòng)課堂教學(xué)模式研究》、《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論與實(shí)驗(yàn)研究》等相關(guān)課題的研究，取得了很好的成績。（二）選題意義和研究價(jià)值交互式電子白板的推廣應(yīng)用不僅僅是教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，還涉及政策、資金、培訓(xùn)等推廣策略方面的問題。上述成果雖然為我國推廣應(yīng)用交互式電子白板奠定了基礎(chǔ)，但對于如何在我國普及應(yīng)用這一課題，仍需要進(jìn)行長期深入的教學(xué)實(shí)踐以及全面系統(tǒng)的理論研究。教育專家研究表明，教師運(yùn)用白板進(jìn)行教學(xué)，對教師和對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有重要的影響，有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣。隨著電子白板在學(xué)校的進(jìn)一步普及應(yīng)用, 如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)使白板有效地應(yīng)用于各層次、各學(xué)科、各類型的課堂教學(xué)中將是今后研究工作的重點(diǎn),電子白板的教學(xué)應(yīng)用研究,將進(jìn)一步走向深入。目前我校是龍安區(qū)唯一一所實(shí)現(xiàn)交互式電子白板全面進(jìn)入班級教室的學(xué)校，開展交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究，對于整合優(yōu)勢資源，整體推動(dòng)學(xué)校教師教育思想和觀念的變革，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和建設(shè)新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神都有著十分重要的作用和影響。同時(shí)，我校的研究主要針對目前交互式電子白板在應(yīng)用研究中反映出來的不足，嘗試填補(bǔ)交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用研究的空白，具有一定的理論研究價(jià)值和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在全校及全區(qū)的班班通建設(shè)中都有重要的研究價(jià)值。二、課題的界說交互式電子白板：可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。研究的范圍及對象：小學(xué)數(shù)學(xué)高年級段教學(xué)應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)用研究：電子白板教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式的應(yīng)用，形成有效的高年級數(shù)學(xué)白板課堂教與學(xué)教學(xué)模式。三、研究的目標(biāo)及內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)形成基于交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用模式。探索一系列行之有效的、最大限度發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢、提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性的模式或教學(xué)策略。建立交互式電子白板在課堂教