【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。（五）展示欣賞 評(píng)價(jià)，我接著設(shè)計(jì)了“評(píng)價(jià)與反思”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案反思《燈彩輝映》在以前，我們很喜歡春節(jié)和元宵節(jié)，因?yàn)樵谶@樣的節(jié)日里，我們可以穿新衣服、快快樂樂地跟著大人去觀看各種造型各異、色彩艷麗的彩燈?？扇缃竦某鞘欣锬晡稕]那么足，孩子們也很少有機(jī)會(huì)接觸五彩繽紛的彩燈。我希望通過這節(jié)課能讓孩子們更好的體會(huì)元宵燈會(huì)的魅力，感悟彩燈的相關(guān)文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。第一課時(shí)給學(xué)生引入漫畫燈史:燈的由來以及燈的發(fā)展。通過“看誰(shuí)答得快”游戲，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日掛彩燈的意義，掌握彩燈的分類和結(jié)構(gòu)，為第二課時(shí)制作彩燈奠定理論基礎(chǔ)。用多媒體讓學(xué)生觀看、分析五彩繽紛、各色各樣的燈彩圖像，評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。第二課時(shí)制作彩燈。我分解了已經(jīng)做好的彩燈，跟孩子們一起分析步驟，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，分解結(jié)束后再讓學(xué)生拼接回原來的樣子。通過折——剪——粘——卷——粘，完成制作后，讓學(xué)生互評(píng)作業(yè)，分析作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，并親自動(dòng)手將自制燈彩裝點(diǎn)在合適的環(huán)境中，體驗(yàn)成功的快樂。讓學(xué)生說說自己或同學(xué)做的燈彩的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和互評(píng)，教學(xué)課堂氣氛也更為生動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量大大提高?！渡鷦?dòng)的表情》這一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時(shí)學(xué)生都能對(duì)著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時(shí)的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時(shí)，學(xué)生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了。于是，各種答案出來了：“ 涂 上 那 么 多 的 顏 色。就 看 起 來 漂 亮 ??！”“我 看那是亂涂。” 面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這是可喜的。那么需要對(duì)學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對(duì)學(xué)生說 ：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動(dòng)起來：“我找到了肉色?！薄拔艺业搅朔奂t色?！薄拔疫€找到了青色。”“我找到了有點(diǎn)像咖啡的顏色?！薄拔艺业搅它S色?！薄八哪樕嫌泻芏囝伾亍！苯?jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個(gè)問題的。方法是不錯(cuò)，可是在備課時(shí)我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個(gè)問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個(gè)問題，但是有沒有更好的辦法呢？在給另一個(gè)班上課時(shí)，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評(píng)述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時(shí)非常自然地運(yùn)用多種顏色來表現(xiàn)了?！段壹业膹N房》我先讓學(xué)生對(duì)新老廚房進(jìn)行比較，說說不同之處。當(dāng)我問學(xué)生：“你想象中的未來的廚房是什么樣的？”學(xué)生說:“是全自動(dòng)的、有機(jī)器人保姆、有很多按扭??”學(xué)生能有這些奇思妙想對(duì)自身的想象力培養(yǎng)是有幫助的，但透過美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就能發(fā)現(xiàn)其中的問題，美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是審美的提高，還是科技的發(fā)明？在美術(shù)教學(xué)中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種“偏離”現(xiàn)象，我認(rèn)為老師們對(duì)美術(shù)課堂上需要什么樣的想象認(rèn)識(shí)度不夠深，把“想象”從美術(shù)教學(xué)分離出來。所以，我馬上去引導(dǎo)學(xué)生，問：“你歡喜在一個(gè)都是按扭、機(jī)械的廚里燒菜呢？還是在一個(gè)很舒適、很漂亮的廚房里燒菜？”學(xué)生想了想后選擇了后者。接下來我就引導(dǎo)學(xué)生從廚房的造型、色彩美化上進(jìn)行聯(lián)想。如果一節(jié)美術(shù)課上沒有“美”的成份，就脫離了美術(shù)課的基本特質(zhì)，所以，美術(shù)課上的想象應(yīng)該也有美的標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課上引發(fā)學(xué)生想象的目的是什么？有兩個(gè)目的：一是通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力；二是讓美術(shù)創(chuàng)造變得更有想象。從上例看，只做到了在美術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師應(yīng)該給定學(xué)生一個(gè)想象的目標(biāo)，盡管這位老師給學(xué)生的目標(biāo)是，從鞋子的造型、顏色及功能進(jìn)行想象，但隨學(xué)生的思維發(fā)散，學(xué)生的想象重點(diǎn)變成了“功能”的想象，這樣變得更像科學(xué)課。所以，無論是什么課上的想象，不是無目的隨意的聯(lián)想，美術(shù)課想象的中心不能偏離“美”，否則想象對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造就無多大的作用。《班級(jí)小報(bào)》這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為指導(dǎo)，來制作一份圖文并茂的小板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的思想感情和團(tuán)體合作精神。因?yàn)檫@是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報(bào)，要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：“學(xué)校舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報(bào)?！边€有學(xué)生說：“我們可以挑選好的小報(bào)做成一份校園的環(huán)保小報(bào)紙?！闭f到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，布置了如下要求及作業(yè)：①每一小組合作共同完成一份小報(bào)。②為自己的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱及版面。③結(jié)合學(xué)校所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)寫幾篇稿件，利用數(shù)碼相機(jī)拍攝（數(shù)碼相機(jī)部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有）一些活動(dòng)的圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。學(xué)生在這一個(gè)星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計(jì)圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有“環(huán)保警示語(yǔ)”，有西河沿的水資源調(diào)查情況，有社會(huì)實(shí)踐：“訪千年古樹”，有美術(shù)組舉辦的環(huán)保作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以及各個(gè)班級(jí)開展主題班會(huì)的情景等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的準(zhǔn)備工作做得非常扎實(shí)。在收集材料的一周里，從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自己當(dāng)成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影師。設(shè)計(jì)小報(bào),不僅僅讓學(xué)生知道小報(bào)的組成部分,而是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)小報(bào)的設(shè)計(jì)過程.《小小建筑師》《小小建筑師》是一堂紙工造型課，這一課要求學(xué)生運(yùn)用各種紙工材料通過簡(jiǎn)單的剪、挖、插、粘等手段設(shè)計(jì)制作獨(dú)立的單個(gè)建筑，并由同學(xué)間合作組建出一個(gè)像模像樣的現(xiàn)代化小區(qū)。通過教學(xué)提高學(xué)生對(duì)材料和工具的認(rèn)識(shí)，初步感受造型活動(dòng)的樂趣，在學(xué)生合作、游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價(jià)值?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)一定要來源于生活，因?yàn)樗麄兪煜み@些建筑，在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去繪畫，那么他們就覺得有內(nèi)容可畫、并不斷升華，能在作畫時(shí)始終保持興趣。這節(jié)課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發(fā)孩子創(chuàng)作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設(shè)計(jì)房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務(wù)放到孩子的身上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規(guī)定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設(shè)計(jì)。使孩子擁有了自己的個(gè)人觀點(diǎn)，作品具有自己的獨(dú)特之處，尤其是李譽(yù)豪的作品——他說打仗時(shí)候會(huì)在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見，滿足了他繪畫的要求。《山外有山》山外有山是一節(jié)相對(duì)容易沒有什么制作難度的教學(xué)內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力可以很好的完成作品，學(xué)生也更能夠把自己腦海里的作品表現(xiàn)出來。這節(jié)課雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但要把難點(diǎn)突破卻也不是很容易。在教學(xué)中需要學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)山和近山的區(qū)別，那么在運(yùn)用不同色彩的卡紙時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)遠(yuǎn)近對(duì)比不強(qiáng)烈的問題了。在本次教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生創(chuàng)作了許多非常有趣的作品。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了造型活動(dòng)和合作的樂趣，并通過對(duì)美術(shù)媒材的使用、對(duì)技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，使個(gè)人的藝術(shù)感知能力、造型表現(xiàn)能力有了一定加強(qiáng)。教學(xué)中我把握了以下幾個(gè)要點(diǎn)：1．抓住學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)激情的、需要的一切內(nèi)在因素，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，參與其中并體驗(yàn)到成功的喜悅。2．利用彩色圖片盡可能將富有代表性的名山、畫作的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生得到最直接的感觀認(rèn)識(shí)。3．鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、大膽創(chuàng)作、表現(xiàn)自己所想表現(xiàn)的山外有山的作品。4．對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)以肯定性、鼓勵(lì)性為主，從而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在肯定教學(xué)好的一面的同時(shí)也有一些不足和缺陷，比如在教學(xué)語(yǔ)言上要注意遣詞造句，避免一些自己的習(xí)慣用語(yǔ)。在如何組合山外山的層層疊疊效果以及山的色彩搭配應(yīng)該具體詳細(xì)說明，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手和思考能力。在最后評(píng)價(jià)階段過多的以教師自我評(píng)價(jià)為主了，更多的要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，三者互相聯(lián)系，缺一不可。一堂好的美術(shù)課總是與課前教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是分不開的。作為一名教師在每一次教學(xué)設(shè)計(jì)中最先考慮就是學(xué)生的實(shí)際情況和反映情況，從而極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和興趣?！毒G色家園》學(xué)生生活在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)中，一些破壞環(huán)境的行為給子孫后代所造成的危害還沒有引起大多數(shù)孩子的關(guān)注。在本節(jié)課一開始，我就合理利用多媒體，讓學(xué)生伴著憂郁的小提琴伴奏，觀看我從網(wǎng)上精心挑選的震撼人心的污染環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。讓學(xué)生在觀看圖片的過程中進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。為這節(jié)課后面的教學(xué)內(nèi)容預(yù)留了教學(xué)空間。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，使他們真切地體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的意義，真正做到環(huán)境保護(hù)從身邊做起。從而感受到種植樹木的重要性。課堂中通過折剪、組合、美化等形式，裝扮家園、社區(qū)?！肚烧矍杉簟肺野堰@一課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)是以欣賞感受為主，思考想象相結(jié)合，語(yǔ)言表達(dá)繪畫表現(xiàn)。因?yàn)槭敲佬g(shù)課必須體現(xiàn)其學(xué)科特點(diǎn)，所以給學(xué)生很好的視覺感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時(shí)間和精力查找搜集創(chuàng)作了許多展示資料圖片，以體現(xiàn)本課的寬廣內(nèi)涵，并制作成課件方便展示。開放式的教育網(wǎng)絡(luò)為我們老師學(xué)習(xí)提供了保障。上好這節(jié)課我利用計(jì)算機(jī)坐在家里或?qū)W校通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱有關(guān)剪紙的各種資料。了解我國(guó)優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧；提高了自己的審美素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力服務(wù)。這樣提前準(zhǔn)備材料：欣賞資料（傳統(tǒng)民間剪紙圖片、作品，現(xiàn)代剪紙作品）、剪紙制作流程圖、系列背景資料光碟、民族音樂影帶。通過欣賞民族風(fēng)光片和圖片，感受我們祖國(guó)美麗的河山和燦爛的民族文化，適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。指出剪紙藝術(shù)是我國(guó)勞動(dòng)人民熱愛生活、熱愛美的結(jié)晶，同時(shí)，聽一聽優(yōu)美的民族音樂，多方位感受民族文化的美，民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。第二課時(shí)是以剪為主，但是學(xué)生折起到一個(gè)很重要的作用，在課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)講到折，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到折可以剪出對(duì)稱的