【文章內(nèi)容簡介】 的圖、文字、線段。只有一位同學堅持認為自己畫的圖更好執(zhí)意不擦師。我也同意你的想法，能堅持自己不錯。１、動手實踐，理解新知。（１)涂一涂。師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，和你的同桌說說你是怎么得到每個圖形的二分之一？你們倆還有沒有不同的畫法？師：哪一組愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生出色片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份，就是它的二分之一。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學生作品展示，師生共同評價）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！（２)找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多?。ǎ常┡袛鄨D中哪些陰影部分是原圖的1/2。２、老師和同學們做第二個游戲。（１）折一折。師：我們認識了二分之一，你還能創(chuàng)造出其他分數(shù)嗎？ 師：請你利用手中的紙折一折涂一涂，然后在小組內(nèi)和同伴說說你是怎么得到這個分數(shù)的。小組交流全班匯報師：看到這副圖，你都想到了什么？“我想到其中的一部分可以用1/3來表示?！薄拔疫€可以在這個圓中找到另外兩個1/3?！薄耙粋€1/3是1/3，兩個1/3是幾？”“3個1/3是不是就是那整個圓？”“從2個1/3中去掉1個1/3，是不是還剩1個1/3？……”師：“同學們了不起，你們的聯(lián)想真豐富呀！”再找出一個圖形，不是平均分的師：把這個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二分之一。對嗎？” 師：對了，只有在平均分的基礎上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。你還能舉出幾個例子嗎？師：我們這樣說下去，能把分數(shù)說完嗎？” 生：“我知道了，分數(shù)有無數(shù)個。“對，分數(shù)的個數(shù)是無限的?！?２)讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個正方形平均分成了四份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。闖關游戲好了，分數(shù)國王的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們想玩嗎？進行課后練習。反饋練習鞏固練習開始了，同學們興奮地用分數(shù)表示著下列各圖的陰影部分。接著判斷練習開始了，大屏幕上出現(xiàn)了下面各圖形，請同學們判斷各圖中的涂色部分能否用下面的分數(shù)表示。三、拓展與小結(jié)１、總結(jié)提高 師：請同學們結(jié)合生活實際，用分數(shù)說一句話。生：“我家有3口人，我占全家人口的1/3。”生：“我們組有7個人，我們組的人數(shù)占全班人數(shù)的7/50?！?生：“我爸爸買了100個雞蛋，打碎了一個，打碎了的正好占這些雞蛋的1/100”時，吳老師順手將1/100寫到了黑板上?！?/100該怎樣用你喜歡的畫圖方法表示呢？請你試試看！”只見這位同學認真地畫著,畫著畫著停住了，他揚起小臉“老師，這種方法太麻煩了，還是分數(shù)表示好?！边呎f邊使勁把開始畫在黑板上的桃子圖擦掉，這位個性極強的孩子此時，心服口服地接納了分數(shù)這個新朋友。２、分數(shù)在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分數(shù)，我們的四周處處是數(shù)學。四、布置作業(yè)：生活中哪些可以用分數(shù)，記一記。第四篇：三年級數(shù)學下冊《分一分(一)》教學設計三年級數(shù)學下冊《分一分（一）》教學設計三年級數(shù)學下冊《分一分（一）》教學設計教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”教學目標結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。培養(yǎng)學生觀察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。教學重難點理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。教具學具準備教具：多媒體課件。學具： 正方形、長方形、圓、彩筆等。教學設計一、創(chuàng)設情景，導入新課師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在進行搶答比賽，但回答問題時不用嘴而用時用你的身體語言來表示答案？動腦思考，看誰先想出來。課件出示：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（有的學生拍兩下手、伸出兩個手指、跺兩次腳......）課件出示：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）課件出示：老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）師：拍手或其他身體語言能表示出結(jié)果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個）師：拍手無法表示出“半個”你能用其他方式表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法?？梢援媹D形，也可以發(fā)明一種符號來表示。學生在小組內(nèi)動手創(chuàng)作，交流，在全班展示交流想法。，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用2從中間畫豎線隔開，有的用o畫線隔開，有的把繩子對折來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開 來來表示，還有的學生用畫圖來表示。同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng)造,但各種