關(guān)愛生命--關(guān)注自殺(編輯修改稿)
2024-10-03 14:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和老師毫無警惕，防不勝防。 2024年夏季，漢中市一小學生期終考試成績公布后，因父母對他的成績不滿意，服老鼠藥身亡。 第十八頁，共四十三頁。 ? 三是絕望感。青少年兒童的自殺行為一直都和抑郁病癥及障礙有關(guān)。絕望、自尊很低。抑郁癥是蓄意自我傷害青少年中最常見的精神障礙。 2/3患者有自殺的意念，大約 10%病患者會自殺。蓄意自我傷害可簡單地概括為重度抑郁的一種表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn) 31%死亡前三個月開始出現(xiàn)重度抑郁癥， 41%在死亡前 6個月開始出現(xiàn)病癥。48%在死亡前 12個月開始出現(xiàn)病癥。 第十九頁，共四十三頁。 ? 鑒別有自殺傾向的青少年 ? 近年來對如何識別青少年或有自殺傾向青少年的關(guān)注正日益提高。目前，已經(jīng)有專家編制了大量鑒別工具來檢測處在自殺危險中的青少年。作為一名教育工作者，我們可以從青少年表現(xiàn)出一些跡象做以甄別判斷，這樣可以有的放矢地去做好干預(yù)工作。 第二十頁，共四十三頁。 ? 對于絕大多數(shù)想自殺的青少年學生來說，不是不可以預(yù)防，工作中由于我們疏忽大意，缺乏耐心，沒有細心觀察、精心呵護和熱心幫助，導(dǎo)致自殺現(xiàn)象在眼前發(fā)生。實際上青少年在自殺前常常會出現(xiàn)一些跡象，他會以多種方式向周圍人發(fā)出過信號，只是并不直接說“想自殺〞。 第二十一頁，共四十三頁。 ? 例如： ? 〔 1〕語言性信號。如“活得太沒意思了〞、“我不想活了〞、“我想死〞、“我不能為父母養(yǎng)老送終了，拜托您了〞； ? 〔 2〕行為性信號。如清理物品，銷毀學習用品、書籍，或向父母懺悔，格外孝敬父母，將自己珍貴的東西送人； 2024年漢中市某縣重點高中一女生，不堪重負，欲自殺前，到一風景區(qū)銷毀學習用品，幸虧及時發(fā)現(xiàn)，進行干預(yù)，防止了自殺發(fā)生。 第二十二頁，共四十三頁。 ? 〔 3〕情緒性的信號。出現(xiàn)突然的、明顯的行為改變。原來活潑的人，突然沉默寡言，與此相反的是，平日里性格內(nèi)向的人自殺前突然精神亢奮，莫名其妙地哈哈大笑，瘋瘋癲癲； ? 〔 4〕選擇性信號。選擇自殺手段，準備自殺工具，購置老鼠藥，突然單獨外出，與同學辭別； ? 〔 5〕求助性信號。向同學談?wù)撟詺⒎桨?，流露出無助或無望的心情。對此相關(guān)人員，一定要格外重視。 第二十三頁，共四十三頁。 ? ①在學校開設(shè)預(yù)防自殺的課程；漢中市在全市中小學中開展心理健康教育師資培訓班，專門開設(shè)了預(yù)防青少年自殺專題，制作了教學課件。 ? ②制定篩查學校中有自殺傾向?qū)W生的方案。對一般學生群體自殺行為的直接檢測包括：直接詢問學生是否有任何抑郁病癥；調(diào)查自殺設(shè)想、自殺企圖和原因，并對此保密； ? ③危機干預(yù)中心提供 24小時熱線效勞； ? ④做好反復(fù)自我傷害的預(yù)防，理解，轉(zhuǎn)移注意力，防止自殺并進行談話。 第二十四頁，共四十三頁。 ? ⑤想法幫助有自殺傾向者。保持冷靜，耐心傾聽他〔她〕的想法，讓其談出自己內(nèi)心的感受。認可他表露出自己的情感，也不試圖說服他去改變自己的感受；詢問他們是否想自殺，相信他說的話，當他說要自殺時，應(yīng)認真對待，如果他要你對其想自殺的事情給予保密時，不要容許。讓他相信他人的幫助能緩解面臨的困境，并鼓勵他們尋求幫助，有時有經(jīng)濟上的少額幫助也可以。說服其相關(guān)人員共同承擔幫助他的責任。如果你認為他當時自殺的危險性很高，不要讓其獨處，要立即陪他去醫(yī)院治療。對剛剛出現(xiàn)自殺行為的青少年，如跳河、跳樓、跨越欄桿、橋者立即拽住，對服毒割腕等自殺者，立即送到最近的急診室進行搶救。 第二十五頁，共四十三頁。 ? 給予青少年創(chuàng)造一個輕松健康成長的環(huán)境 ? 用愛心去撫慰青少年。自殺既然是人生的否認，那么我們整個社會就要對人們，特別是對青少年進行開拓人生的教育。培養(yǎng)青少年熱愛生活，追求創(chuàng)造和熱愛生命的美德。對那些性格內(nèi)向、網(wǎng)絡(luò)成癮、家庭矛盾、人際關(guān)系緊張，處于抑郁狀態(tài)的青少年給予更多的關(guān)注。絕大多數(shù)消極自殺者，都不同程度地存在著
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