全校中層干部及骨干教師會議上的表態(tài)發(fā)言(20xx1116)(編輯修改稿)
2024-10-03 13:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)質(zhì)量；第二層次是以課堂教學(xué)效率為中心，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化；第三層次教師自覺地從事教學(xué)研究，把教學(xué)實踐和理論應(yīng)用升華相結(jié)合。正如蘇霍母林斯基所說：“ 如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。讓橫瀝的教學(xué)管理和老師達(dá)到第三層次，這就是我們的質(zhì)量追求。在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的同時，還必須注重特色教育。橫瀝中學(xué)已經(jīng)打造了一些特色項目，如乒乓球、少年麒麟、醒獅隊、航天航空科普、孔子雕像等，實現(xiàn)了差異化育才，但是特色教學(xué)的深度和廣度都還不夠，必須下大力氣在特色項目建設(shè)和學(xué)校特色挖掘建設(shè)方面凝聚共識、下大力氣。第三句話：凝心聚力 建章立制 精細(xì)管理建構(gòu)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊：凝心聚力，同心同德。古語說：“兄弟同心，其利斷金”。1 +1是大于2的。所以，任何時候我們都要團(tuán)結(jié)一致，同心同德。在我們這個浩大的團(tuán)隊里，即使只要是為了發(fā)展有不同的意見，那也是優(yōu)美的和聲，而不應(yīng)該出現(xiàn)刺耳的雜音。建章立制規(guī)范管理：制度第一，校長第二。 在學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。尤其是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要身先士卒，帶頭執(zhí)行各項制度，孔子說，君子務(wù)本，本立而道生。制度的執(zhí)行和堅守也是人治與法制的一道分水嶺。制度關(guān)鍵在執(zhí)行，所以，在學(xué)校的管理中，我們要特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。優(yōu)化管理模式：追求細(xì)節(jié)，做好小事。細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)就是水平，細(xì)節(jié)就是管理，細(xì)節(jié)就是形象。追求細(xì)節(jié)，就是追求一種精致化的管理。我們的學(xué)校，規(guī)模大，就越要精致化，至于說到小事，我認(rèn)為學(xué)校所有的小事就是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大事。立大志，做小事。做教育，需要這樣一種大處著眼，小處著手的姿態(tài)；需要宏闊高遠(yuǎn)的視野，更需要精耕細(xì)
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