20xx教師遠程非學歷培訓心得體會精選五篇(編輯修改稿)
2025-10-03 12:47 本頁面
【文章內容簡介】 ”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。第三篇：教師遠程非學歷培訓心得體會巴中市2012—2013年中小學教師非學歷遠程培訓已經接近尾聲。通過此次培訓，我獲益匪淺。既學到了許多新的知識，同時也看到了自己與他人的差距。在實際的教學中，我感覺作為一個初中英語教師，一個問題要時常去思考，那就是，如何上好初中英語課。這實際上是一個難題。我去年接手的這個班級，在他們就讀六年級時，英語就不怎么好，所以到了初一的時候，英語程度沒有發(fā)生明顯的改變，反而變得更差。如今這些孩子已經到了初二階段了，他們的英語學科水平已經到了讓人擔憂的程度了。如何上好初中英語課？我一遍一遍地思考著。在以往的英語教學中，雖然我立足于從單詞的認讀、書寫、記憶，從短語的收集、理解、檢測入手，在每堂課上，反復進行單詞、短語的檢測。但是從學生掌握的情況反饋來看，不甚理想。至于學生在句型的理解及運用上，我更顯得無計可施。在我感到痛苦的時候，也就促使我對于初中的英語教學進行深深地思索。首先，學生們對于英語的認識不到位、熱情不夠。英語不同于漢語，平常生活中很少使用，要使用，就必須對單詞、短語、句型等進行反復地、艱苦的記憶，這對于很多學生來說，是一件痛苦的事情。所以從內力來說，學生們不愿意學習。我也從教學上進行過“刺激性”的嘗試。比如：課堂上回答問題，如果能夠主動并且正確加分，如果錯誤不扣分；如果被老師指名回答，正確加分，錯誤就會扣分，并接受相應的處罰；鼓勵大家向老師、同學甚至資料求助?。所以如何讓學生對英語產生興趣？我在苦苦求索。其次，過去對于英語教學的誤區(qū)的困擾。以往的初中英語版本對于英語語法要求重點講解，這一慣性“教法”用于“Go for it”這套教材來說就有些不適用。其實現在我的教學在這點就比較突出。一個單元的內容，我必須用大量的時間對單詞、短語、語法進行教學，讓學生反復讀、抄、記。其實我想這應該也是正確的，可是學生對此的理解卻不一樣，他們認為這樣重復的抄寫、記憶很煩，從而再一次對英語失去信心。通過此次培訓，我覺得，在某些方面應該來說，對我觸動很大。對于新目標的教學，不是不教學語音、詞匯，也不是不教短語、語法，其實很重要的一點就是，讓學生對英語要進行整體感知，對英語要進行整體把握。要讓學生
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