河北省唐山市20xx屆高三下學期第一次模擬考試歷史試題aword版含解析(編輯修改稿)
2025-01-04 09:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一切平等給予一切人，不管他們是不是平等者。 ” 由此看來，柏拉圖 A. 堅持貴族等級制度 B. 堅決反對民主治 理 C. 嚴厲批評民主弊端 D. 認為雅典無可救藥 【答案】 C 【解析】 柏拉圖認為雅典直接民主是 “ 一種使人樂意的、無政府狀態(tài)的、花哨的管理形式 ” ，反映出柏拉圖對雅典民主弊端的嚴厲批評。故答案為 C項。 A項材料沒有反映，排除；柏拉圖批評直接民主的弊端，并非反對民主制度，排除 B項； D項說法絕對，材料信息不能反映，排除。 點睛：雅典民主是一種原始的直接民主形式，只適用于小國寡民的城邦。雅典的直接民主以抽簽選舉和 “ 輪流坐莊 ” 的參政方式，意味著素養(yǎng)不同的人享有同等的國家管理權，很可能會導致國家權力的濫用和誤用。 12. 下表內(nèi)容呈現(xiàn)的是 1977年六個發(fā)達國家國有經(jīng)濟的比重（ %）。據(jù)此可知 郵政 電站 煤炭工業(yè) 鐵路運輸 航空運輸 英國 100 100 100 100 75 加拿大 100 100 私有 75 75 法國 100 100 100 100 75 聯(lián)邦德國 100 75 50 100 100 日本 100 私有 私有 75 25 美國 100 25 私有 25 私有 A. 發(fā)達國家加大國家干預經(jīng)濟的力度 B. 當時的世界英法國有經(jīng)濟比重最高 C. 混合經(jīng)濟更有利于經(jīng)濟社會的發(fā)展 D. 資本主義國家模仿了計劃經(jīng)濟體制 【答案】 A 【解析】 從材料信息反映的六個發(fā)達國家在郵政、電站、煤炭工業(yè)、鐵路運輸、航空運輸領域國有經(jīng)濟的比重來看，絕大多數(shù)國家比重較大，反映出這些國家對經(jīng)濟干預程度較高。故答案為 A項。材料沒有將世界上所有國家列出，不能說明英法最高，排除 B項；材料沒有反映混合經(jīng)濟條件下這些國家的經(jīng)濟社會發(fā)展速度，不能說明混合經(jīng)濟更有利于經(jīng)濟社會的發(fā)展，排除 C項； D項不符合史實，排除。 13. 閱讀材料，完成下列要求。 材料一 1899年 12月 11日 ，德國外交部長皮洛夫在議會發(fā)表演說： ? 我們不能容忍任何外國，任何外國的主神向我們說 ‘ 怎么辦？世界已分割完了！ ’ 我們不愿阻撓任何人，但我們也不容許任何人妨礙我們的道路。我們不愿消極地站在旁邊 …… 而讓他人分割世界 …… 我們在全世界各地有著自己的利益。如果英國人談論建造大不列顛帝國 …… 那么，我們要求建造大德意志帝國 ……? —— 周一良、吳于廑主編：《世界通史資料選輯》（近代部分，下冊） 材料二美國的 ? 門戶開放 ? 原則與舊殖民主義有著根本的區(qū)別： （ 1）反對以武力征服的方式從空間上對殖民地實行的獨占，要求建立無邊界的殖民 體系； （ 2）不主張對殖民地實行直接統(tǒng)治，而提倡保留殖民地原有的行政體系，實行間接統(tǒng)治； （ 3）反財壟斷式的保護主義，主張門戶開放，實行公平的貿(mào)易競爭。這樣， ? 門戶開放 ?原則實質上否定了舊殖民主義賴以存在的基礎，構筑了新殖民主義的框架體系。 —— 朱漢國主編：《普通高中課程標準實驗教科書 歷史》（人民版必修二，第 104頁） （ 1）根據(jù)材料并結合所學知識，比較 19世紀末 20世紀初美德兩國外交政策的異同，并概括其成因。 （ 2）根據(jù)材料并結合所學知識，分別指出上述外交政策的實踐效果，并說明其對于當前中國外交的歷 史啟示。 【答案】 20． （ 1）異：德國主張以武力征服的方式從空間上對殖民地實行獨占，實行直接統(tǒng)治，并推行壟斷式的保護主義。美國則要求建立無邊界的殖民體系，提倡保留殖民地原有的行政體系，實行間接統(tǒng)治，主張門戶開放，實行公平的貿(mào)易競爭。成因：兩國歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟軍事實力和政治、國際地位不同。 同：都積極對外擴張，構建有利于本國的世界市場體系。成因：第二次工業(yè)革命，壟斷資本主義發(fā)展，列強瓜分世界的狂潮 （ 2）實踐效果：德國發(fā)動一戰(zhàn)，給世界帶來深重災難，害人害己；美國悶聲發(fā)大財，一戰(zhàn)后國際地位大大提高。啟示：外 交應該順勢而為，爭取在和平中發(fā)展，謀求在合作中競爭，成人達己，互利共贏，努力構建人類命運共同體。（言之成理，即可給分） 【解析】 本題考查 19世紀末 20世紀初美德兩國外交政策的異同和成因 、 兩種不同的外交政策帶來的結果以及給我們的啟示 ， 主要考查學生對材料信息的分析歸納能力和聯(lián)系所學解決問題的能力 。 （ 2） 上述外交政策的實踐效果，聯(lián)
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