【文章內容簡介】 工作運行機制。每周周五2:304:00為雷打不動的校本研修時間，校委會領導成員下組對應教研組，親自組織實施校本培訓的具體工作；為了保證校本研修的效果，學校一方面購買特殊教育校本培訓書籍100多本、報紙、雜志10多種，以及一些音像資料；另一方面，委派教師外出培訓，僅1516學年委派教師參加特殊教育外出培訓11人次；邀請?zhí)亟虒＜疫M校園，上學期無錫特教專家謝駿深入我校作報告；加強周邊學校的交流（蒲城、富平、宜川、華縣等特校教師先后深入我校）二、健全制度，落實培訓我校每學期都要制定校本培訓工作計劃、校本研修工作實施方案，并把校本培訓工作納入評優(yōu)樹模、考核、職務聘任、職稱晉升的重要考核指標。主抓以下幾方面工作：特教知識專業(yè)培訓學校每學期定期組織教師開展手語技能競賽、“三字一話”基本功比賽，進一步提高教師的師德、理論素養(yǎng)；組織教師學習特殊兒童的相關法律法規(guī)、專業(yè)技能，豐富廣大教師的育人方法和技巧。教學骨干和青年教師的培訓 加強青年教師的培訓力度，委派青年教師參加全國特殊教育專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能，使青年輕教師能很快適應教育教學的各項工作，使得他們成為我校校本培訓的骨干和中堅。幾年來，我校鄧姍老師獲得縣級數(shù)學骨干教師榮譽稱號，雷曉利、趙美容兩位教師分別在在2013年、2016年陜西省教學能手大賽中分別獲得語文科、數(shù)學課“教學能手”榮譽稱號。三、培訓方式靈活多樣我校的“校本培訓”，按照個人學習反思，同伴交流討論，教學骨干引領的原則，探索總結出我校靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑1．以活動帶動培訓我校每學期都要舉行教師技能大賽，每位教師都要參加（啟聰組：手語 +手語歌曲 啟智組 ：手語+彈琴）；參加教師基本功比賽（上學期：鋼筆+簡筆畫）；每學期舉行示范課、賽講課、觀摩課，每次活動安排聽課教師寫出聽課反思心得，并將自己的反思心得發(fā)至學校公眾平臺，教師們利用平臺進行探討交流，已達到研修的目的等等，2．外出學習培訓充分學習借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗，促進教師隊伍素質全面提高。我校設有言語個訓、自閉癥個訓、康復、感覺統(tǒng)合等專業(yè)學科，我們1516學選派教師代表11人參加全國特殊教育專業(yè)培訓。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。3．課題研修+個人研修 學校采取集體研修、教師自我研修,幫助教師提高水平。去年，我校申報省級課題《 小學低段聾生及智障生生活化解決問題的案例分析》和國家“十二五規(guī)劃課題”《特殊教育學校啟智生生活適應性的研究》已經(jīng)到了結題階段。四、特色課程的新編教材促進校本教研我校前幾年一直使用88年版的聾校、培智教材，已經(jīng)遠遠不能適應學校的教學需要。因此我校從去年開始，要求老師們自編教材。通過一年的編寫、實踐，已初見成效。目前我們所編的教材科目涉及：啟智14年級的生活語文、生活數(shù)學，面點、美發(fā)、汽車美容、理療、烹飪等學科。今后，在校本研修活動方面還應在以下幾方面予以加強:加強教師的職業(yè)成就感、歸屬感工作建設，豐富教職工校園文化生活，加強教師對特教工作的投入與認可上再做工作。加強教師“微信研修、研修”的能力建設，拓寬教師校本研修的渠道和途徑，讓校本研修實實在在為學校的教育教學服務。繼續(xù)采取“走出去，請進來”，在教師的專業(yè)化培養(yǎng)方面還需進一步加強等等?？傊?，依托校本培訓，提高教師綜合素養(yǎng)，建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，切實提高我校教育教學質量，辦人民滿意的一流特教學校，是我校全體教師的不懈追求??！第三篇：校本研修培訓交流材料巢湖市2015年校本研修指導者培訓交流材料依托校本研修，提升辦學品味黃麓鎮(zhèn)中心學校本著“以規(guī)范求質量，以教研促發(fā)展”的辦學思路積極開展校本研修活動，多年來立足學校自身特點，扎實推進校本研修，我們的做法是：（一）強化“規(guī)范工程”，提升師能，注重實效，構建學習型組織。學校成立校本教研工作領導組，統(tǒng)籌學校校本教研工作。明確學校、教研組、學科組、教師個人的工作要求，形成健全的學校教育科研四級組織網(wǎng)絡，使教育科研工作的順利進行得以有組織上的保證。切實有效督促并指導校本研究工作的開展，推動教學研究重點前移到教學一線，融入到教師日常工作中。逐步形成一個學校、教研組、學科組、教師四級校本教研網(wǎng)。同時完善學校硬件設施，提高了辦學水平。，規(guī)范教研行為。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽評課制度、校本教研管理制度、獎懲制度、實驗課題管理、研究、成果推廣制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍，使學?？蒲泄芾碛姓驴裳?，創(chuàng)新教研方式。每學年開始，校長室、教導處制定學校校本培訓方案，對整個學期的校本教研工作做總體部署，在教研組制定計劃的基礎上，匯編成學期學校教育活動安排表，學校確立“半日教研”制度，六個教研組在做好教育教學工作的同時，每周安排半日（不少于2課時）集中開展教研活動。為了保證有效集中，開學初教導處在安排課程時，想方設法為同一教研組的教師留出時間，開展教研活動。為了使得教研更具針對性，學校根據(jù)校本培訓的主題及上一學年教研教學中存在的突出問題，自編教材，組織學習，以“定點爆破”的方式，及時有效解決問題。教研活動由教導處安排，教研組長負責召集，分工領導督查，保證教研活動按計劃開展。隨著現(xiàn)代教育技術的普及，近年來學校利用網(wǎng)站，建立學科教師、開通個人空間，鼓勵教師參與網(wǎng)絡教研。，積累有形成果。根據(jù)學校校本教研考核方案，教導處在完善學校、教研組活動資料搜集整理的同時，建立教師校本教研個人檔案，每人一盒。內容包括：個性化的自我設計；個人專業(yè)成長規(guī)劃；公開課教案或經(jīng)典課堂實錄；教學案例及分析；反思日記；個人優(yōu)秀作品或指導學生優(yōu)秀作品；競賽獲獎情況等。學校成立考核組，每學期分四次，通過“看、聽、測、評”等手段，對教師進行全方位的評價，評價結果記入教師個人檔案，作為聘任、評優(yōu)、績效考核的重要依據(jù)?？己酥匾曔^程管理，對教師存在的問題及時反饋，強調教師對自己教學行為的分析與反思。這個過程，既是教師積累資料的過程，也是學習成長的過程，更是激發(fā)教師創(chuàng)造潛能的過程。通過整理歸檔，以有形促無形，引導了教師專業(yè)成長的自主發(fā)展，促進校本教研深入開展。（二）推行“青藍工程”，同伴互助，齊頭并進 “師徒結對”，實現(xiàn)相互幫扶。我校以促進教師專業(yè)成長、提高業(yè)務水平為目標的“青藍工程”，有一般意義上的骨干教師對青年教師的指導，更多巢湖市黃麓鎮(zhèn)中心學校張文革巢湖市2015年校本研修指導者培訓交流材料 的是指教師間的相互幫扶、指導。隨著新課改的深入，學科課程強調綜合，教師間強調合作，教師在某一領域可能有所成就，但在其他方面會有缺失，因此教師間需要相互切磋，取長補短。每一位教師都可能是“師傅”，也可能是“徒弟”，我們倡導教師應該終身學習，學習是工作，學習是責任。，發(fā)揮集體優(yōu)勢。做到“四定”、“ 四統(tǒng)一”、“兩步走”。四定：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。備課組落實每周的主備，教導處統(tǒng)籌安排各個備課組集體備課的時間?！八慕y(tǒng)一”：授課進度、教學要求、校本作業(yè)、檢測練習要統(tǒng)一?！皟刹阶摺保杭w備課、個人二次備課兩個步驟。主備人提前一周將備課內容（包括教案、學案、課件）電子稿發(fā)給組內成員討論，同組教師在集體備課的基礎上根據(jù)自己的班級的學情進行二次備課。通過集體鉆研教材，設計教學過程的開展，使教師在活動組織中既汲取了他人的藝術精華，有交流了自我的不同領悟，共同提高組織課堂的綜合能力。，營