【文章內容簡介】 提升學校整體辦學水平作。四、工作重點繼續(xù)落實《羅田縣實驗小學教師崗位大練兵活動方案》，圓滿完成四個方面的練兵：學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過專家講座、主題學習、集體研討等形式明確學習型組織的內涵以及在工作中的努力方向。在教師中開展讀書活動，營造書香校園，在教師個人博客上撰寫讀書筆記、教學反，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。組織青年教師（35歲以下）開展三項全能比賽（優(yōu)質課、同課優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例及反思）。周四晚上開展學習活動。落實《羅田縣實驗小學骨干教師管理方案》，創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用，促進“青藍工程”的順利實施，督促骨干教師完成規(guī)定的任務。分學科組開展課程標準再學習、再解讀、心得體會交流等活動。對第一輪課改進行總結和反思。以課題拉動校本研修。結合學校實際，將課題研究與校本培訓、校本教研有機整合起來，以科研為先導，以研討為主要形式，引導教師在教學中學習，在反思中進步，提高教師的教學實踐能力，推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里，通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式，促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。建立網(wǎng)絡化的科研組織，完善由課題主持人、教科室主任、課題組長、課題組成員組成的四級科研網(wǎng)絡；建立“課題組長負責制”、“課題組例會制”。各課題組負責人寫好學期計劃，每位研究人員要堅持寫研究札記，各課題組每月舉行一次集中研討活動，做好研究資料的收集、整理、歸檔工作。學校將對各課題組進行兩次全面檢查。做好新課題的立項工作，發(fā)展新課題成員。積極參加上級教育部門組織的各項比賽，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網(wǎng)站上傳，本學期上傳《羅田教育科研網(wǎng)》不少于50篇，《羅田教育科研》刊發(fā)文章不少于20篇。五、具體措施加強組織領導，狠抓落實。成立學校校本研修工作領導小組，加強對校本研修的指導和管理，確保校本研修工作的落實。組長：副組長：組員：健全制度（1）考勤制度每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。（2）記錄制度每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。（3）研修制度利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。（4）自學制度每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。（5）獎勵制度學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和團隊進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師和研修工作優(yōu)秀團隊，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。建立教師研修檔案學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。六、活動安排二月份：制定校本研修計劃。課題組會議。成立同伴互助學習團隊。骨干教師引領課。教研組集中學習。教師硬筆字培訓。上級教育部門組織的活動。三月份：課題組集中學習。教師硬筆字訓練。骨干教師引領課。同伴互助學習團隊開展學習交流活動。各教研組開展研修活動。組織教師參加業(yè)務和政治學習。課題常規(guī)檢查。青年教師三項全能（優(yōu)質課、同課課件及案例與反思）比賽。教師自學課程標準。上級教育部門組織的活動。四月份：課題組集中學習。語文教師完成司馬彥鋼筆書法字帖的摹寫任務。交流課程標準學習心得。組織教師參加業(yè)務和政治學習。骨干教師專題講座。各教研組組織研修活動。上級教育部門組織的活動。五月份：課題組集中學習。組織教師參加業(yè)務和政治學習。課題常規(guī)檢查。骨干教師示范課?！扒嗨{工程”階段總結會。課改總結會。各教研組組織研修活動。上級教育部門組織的活動。六月份：完成上級教研部門布置的臨時性工作。資料歸檔，個人課題研究小結，相關案例反思、點評、教案等上交教科室。工作總結，評比網(wǎng)絡教研積極分子、語言文字工作先進分子、書法教育先進分子、優(yōu)秀課題組。第四篇：小學校本研修工作計劃松塔小學校本研修工作計劃2010—2011學年第二學期一、指導思想：我校校本研修工作以課程改革為重點，以促進教師專業(yè)化成長和學生的發(fā)展為根本，以大面積提高教學質量為核心，以學習型團隊建設為載體，以信息技術為手段，以變革培訓機制為動力，以促進教師發(fā)展為中心，努力實現(xiàn)三個轉變，即教師教學方式的轉變、教師教學行為的轉變、教師課堂教學的轉變。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。二、培訓方式：主題研討式培訓、教學實踐式培訓、論壇交流式培訓、專家講座式培訓、有效反思式培訓、網(wǎng)絡教研式培訓三、培訓模式：網(wǎng)狀教研培訓縱向：專家引領骨干教師、學年學科組長帶動走出去、請進來，提升教師理念，提高教師教學實踐能力。橫向：開展學年、學科跟進課活動教學實踐杯研討課活動通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動，提高教師的教學能力。構建教師學習型團隊，發(fā)揮學年、學科組的團隊學習優(yōu)勢，開展優(yōu)秀教師，青年教師結對子，促進了優(yōu)秀教師，青年教師共同成長。四、培訓內容：《課標、教材》培訓組織各學年認真落實網(wǎng)上教研活動，組織教師以學科學年為單位，觀看教材光碟，教師共同備課。提升教師實踐智慧，提高課堂教學質量。加強教師的基本功培訓這學期繼續(xù)進行教師的粉筆字的訓練。按照“寫字結構十二法”，即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內緊外松。教師們依據(jù)結構書寫，粉筆字板板有評比，板板有學分記錄。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。加強教學課題研究的培訓力度。深入開展《關注差異，分層教學》課題研究，使教師提升理念、進一步提高執(zhí)教能力，感悟小班化教學的優(yōu)越性，充分準備接受上級驗收。本學期我們學校與鐵嶺小學結為幫扶對子，各學科教師將與名優(yōu)教師結對子，進行一對一的互動培訓活動。加強教師的教學反思力度。使教師的教學在反思中成長，教育理念不斷提升。教師通過對日常教學的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗自己在日常教學中的價值與趣味，提高了教師們的教育教學能力和水平。開展《書香伴我成長》的讀書交流活動，搭建交流平臺，營造濃厚的讀書氛圍。開展崗位練兵，教師積極參與。繼續(xù)實施量化考核制度，逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過考核評價，產(chǎn)生了積極主動提高的愿望。校本研修是促進教師發(fā)展、增長教師教育智慧的有效平臺。我們將以團隊驅動教師整體素質的提高，發(fā)展教師、發(fā)展學生、發(fā)展學校。五、校本研修原則㈠分層推進原則把教師分成待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三個層次進行培訓。即：一般教師、學科帶頭人、骨干教師。因師施教，分層培訓，分類提高。㈡師德為先的原則按照《公民道德建設綱要》的要求，寓師德教育于校本研修工作全過程。切實加強師德教育研究，更新教育內容，改進教育方法，突出教育實效，重點強調構建新型師生關系，實現(xiàn)教師角色的轉換，使教師自覺為學生服務，為教育改革服務，為社會服務，積極投身新課程改革，立足本職崗位，敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過潛心鉆研，在新課程改革中建功立業(yè)，真正使培訓夯實教師的思想基礎，把握培訓工作的方向性。㈢學研結合的原則研修要植根于教學活動中，緊貼教師的教學實際，針對課程改革中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究的專題。找準教師適應新課程的成長點，從學科前沿的角度，強化學科與學科之間的綜合研究，信息技術與學科的整合研究，綜合實踐活動的研究，校本課程開發(fā)研究。在前瞻性的教學理念、綜合性的教學目標、整體性的教學內容、自主性學習方式、創(chuàng)新性研究學習、開放性的問題設計、多元性的思維訓練、情感性的經(jīng)歷體驗、應用性的實踐活動及發(fā)展性的教學評價等專題的研究方面取得突破性進展。實施以“新三課”（全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課）為載體的專題研究和以研促學、以學促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略，突出研修工作的實效性。㈣主體性原則全體教師是研修的主體，調動教師的積極性，開發(fā)教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新，提倡與教師的對話，倡導參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式，以及研究性學習等多種互動研修形式，最大限度落實教師的主體地位，為廣大教師創(chuàng)設發(fā)展的空間，強調研修工作的創(chuàng)新性。㈤遠程教育原則要充分利用我校網(wǎng)絡優(yōu)勢，及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果，形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡。通過“用中學”、“學中用”的方式促進教師收集信息、處理信息、運用信息能力的迅速提高。保持研修的先進性。六、組織機構領導小組組長：王寶平副組長：朱淑珍成員：全體任課教師附：主要工作安排二、三月份傳達中心校會議精神，布置新學期工作，教師形成個人計劃。開展“教研活動月”活動。四月份檢查教師課件制作。結合課題開展實踐教學大賽。教師讀書成果交流。基于問題研究的活動。觀看教學錄像。五月份班主任培訓。反思性教學研討活動。青年教師匯報課。六月份檢查教師自學筆記。教師讀書匯報會。檢查教師課件應用情況。校本研修成果交流會。七月份教師自我總結。進行校本研修總結。第五篇：小學語文校本研修工作計劃小學語文校本研修工作計劃小學語文校本研修工作計劃1為了不斷增強個人教科研能力，促進自身專業(yè)技術增長，強化理論素養(yǎng)和實踐水平，扎扎實實做好校本研修工作，更好地為長安的教科研工作服好務、為基層一線教育教學工作服好務，特制訂個人校本研修計劃如下：一、指導思想全面落實區(qū)教研室校本研修工作計劃，瞄準前沿，結合實際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學語文校本研修工作，并在自主發(fā)展、同行互助、專業(yè)引領、平臺交流等方面積極有所突破，實現(xiàn)內涵發(fā)展、研修發(fā)展，促進個人專業(yè)成長。二、對專業(yè)現(xiàn)狀的自我分析教學改革以來，特別是調入?yún)^(qū)級教研室兩年多來，在單位領導和同志們的支持下，在上級專家的引領下，通過認真不斷地學習，個人的教科研水平和實踐能力有了一些進步和提升，得到一線老師的好評，體會深刻。但是應當看到，在自身專業(yè)成長領域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實踐的多，研修的少?！敖虩o研不深”。作為我個人，要從昔日一線一個教書匠要真正過渡為引領者仍需要不斷地學習和不斷“充電”；二是實踐告訴我們，作為一個現(xiàn)代教師，每一個教育工作者不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應當是一個理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有23年的基層教學經(jīng)驗，但僅憑經(jīng)驗的傳承和“吃老本”是遠遠不夠的，應該不斷學習教育教學理論，潛心研究教育教學規(guī)律；三是學無止境、教無止境。工作經(jīng)驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個教研員應及時洞察新課程標準