四年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-03 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對單位間的進率不清楚，有些學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律掌握不準確。計算能力差。在本張試卷中，單純的計算（包括口算、列豎式計算、簡便計算）就占了36分，連同填空、解決問題中的計算，計算的分值應(yīng)當占據(jù)60分之多，但不失分的學(xué)生少之又少。分析其原因，與計算方法掌握不夠牢固，練習(xí)量不足因而沒有形成靈活的計算技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣（如計算后的檢驗習(xí)慣）都有很大關(guān)系。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第五大題計算題較為嚴重，學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。(2)計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。（3）關(guān)于簡算。對于乘法分配律的應(yīng)用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策：加強簡便計算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。（4）關(guān)于解決問題。原因分析：學(xué)生沒有認真審題。導(dǎo)致列式錯誤。對策：養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。（5）個別學(xué)生的空間觀念、抽象思維及動手能力不強。如；第六大題的操作與實踐，畫出各場所的位置。許多學(xué)生出錯，原因是學(xué)生對位置的相對關(guān)系掌握不牢固。四、改進的措施針對學(xué)生計算能力相對薄弱，加強口算練習(xí)，每天利用課余時間做4道計算題，有針對性地抓住學(xué)生在計算中的典型錯誤加強練習(xí)，形式多樣，時間不超過5分鐘。同時加強鼓勵，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中靈活運用知識的能力。2．針對大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時，適當增加一些開放性題目的練習(xí)，以開闊學(xué)生的思路，期望能以此提高學(xué)生解題的靈活性。要加強數(shù)學(xué)知識與實生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。進一步改變課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)情境，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。李桂釓20124第四篇：四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析四年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析板橋中心學(xué)校高紅霞一、試題分析這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平?？疾榈闹R點是四年級下冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題:一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計算題；五、實踐活動題；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。從卷面上看,學(xué)生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的1
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