二年級數(shù)學下冊乘加、乘減應用題練習課教案(編輯修改稿)
2025-10-02 08:48 本頁面
【文章內容簡介】 可以從條件出發(fā)思考也可以從問題出發(fā)思考，但是在課上的體現(xiàn)不是很明顯。沒有充分考慮到學生間思維發(fā)展水平的差異，沒有留給學生質疑的時間，力求使每個學生都弄懂算理。第四篇：二年級下冊數(shù)學《乘加、乘減》教案蘇教版二年級下冊數(shù)學《乘加、乘減》教案蘇教版教學目標、讓學生經歷探索兩步計算的實際問題解答方法的過程，初步學會分析這類題目的數(shù)量關系。在學習過程中發(fā)展學生的分析、結合和合情推理能力。讓學生在解決問題的過程中進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增加自主解答問題后的成功體驗，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學流程一．復習引導．口頭提問練習。）商店運來8筐蘋果，每筐20千克，？2）盤子里有塊蛋糕，吃了2塊，？先讓學生口頭提問，再列式解答。2．引入新。今天，我們繼續(xù)學習如何用學到的知識解決問題。相信同學們一定能積極動腦思考，想出解決問題的方法。（揭示題）二、教學例題、出示例題掛圖，學生觀察。提問：題目中告訴我們幾個已知條，你能按順序說出來嗎？學生回答，教師板書：共42個吃了3天，每天吃9個題目要我們解決什么問題？談話：要求“還剩多少個”，必須要知道哪兩個條？想要解決這個問題必須先算什么，再算什么？指名學生完整的說說解題思路。學生嘗試列式計算，指名板演，教師巡視。提問：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎樣回答題目中的問題。（教師板書答句）教學試一試。出示題目，學生自己讀題。指名說出題目的已知條和要解決的問題。學生自己思考，獨立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。指定不同算法的學生各一人板演自己的算式和答句。指名對照各題，說說每一步求出的是什么？怎樣想到第一步算式的。全班學生對照檢查。小結。在解答這類問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條，從而確定先算什么，再算什么。三、鞏固練習、做“想想做做”第3題。）各自讀題。2）指名說說題意。3）各自列式計算解答。4）全班交流，訂正。做“想想做做”第4題。）學生各自讀題，填表。2）指名說出填寫的人數(shù)，并說說是怎樣計算出來的。四、全小結這節(jié)我們解決的問題都需要幾步計算？使用了哪些計算方法？在解決兩步計算的實際問題時，我們可以從問題出發(fā)分析所必須的條，從而確定先算什么，再算什么。五、堂作業(yè)“想想做做”第2題。教后記：第五篇：二年級數(shù)學上冊乘加乘減教案二年級數(shù)學上冊乘加乘減教案一、教學內容：義教課程標準（人教版）數(shù)學二年級上冊56頁二、教材分析：.本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解。也就是當若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓他們在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯的教學資源。把它稍作修改，做一個動態(tài)課件，小熊從4x4個玉米中掰走一個。這樣不但能讓學生想到用乘加的方法來列式，更能讓學生容易想到乘減的方法來列式。三、學情分析：此時學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發(fā)，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，易調動了學生學習的積極性
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