二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課教案(完整版)
【正文】 掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。阿曼隊(duì)的總分是6分。中國(guó)隊(duì)的總分是19分。分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長(zhǎng)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果。教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)二的第2～4題。學(xué)校買來(lái)38個(gè)排球，分給二年級(jí)個(gè)班，每班分7個(gè)。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報(bào)討論結(jié)果?？ㄋ栮?duì)主場(chǎng)得分是3分，是本隊(duì)客場(chǎng)得分的2倍，客場(chǎng)得分是3X2＝6。通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。充分利用主題圖的作用。用生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的參考通過(guò)練習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生回答，教師板書(shū)：共42個(gè)吃了3天，每天吃9個(gè)題目要我們解決什么問(wèn)題？談話：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條？想要解決這個(gè)問(wèn)題必須先算什么，再算什么？指名學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)解題思路。指名對(duì)照各題，說(shuō)說(shuō)每一步求出的是什么？怎樣想到第一步算式的。4）全班交流，訂正。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①4+4+4+3=15②4x3+3=15 ③4x41=15④3x5=15等（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）（2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。）讓學(xué)生利用今天的知識(shí)來(lái)解決3+5X203x4這樣乘法在后面的算式。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。8X7+8=□X□等等。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①3+3+3+3+4=16②3x4+4=16 ③3x5+1=16④4x54=16 ⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。）（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來(lái)表示43+3。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。并掌握計(jì)算的順序。五、教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的
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