【正文】 就是將這些知識儲備進(jìn)自己大腦的過程； 實(shí)踐中生成。在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強(qiáng)了探索的意識，體驗(yàn)了成功的快樂。（板書課題）3．探究計(jì)算順序（1）在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡單的實(shí)際問題。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。列式：341＝11（個(gè)）4）引導(dǎo)觀察算式。（三）自主探究，合作交流 教學(xué)例5 出示新內(nèi)容：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。同時(shí)，一方面使學(xué)生有充分的時(shí)間對前面所學(xué)習(xí)的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認(rèn)識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上的準(zhǔn)備。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。教師小結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。指名回答:452中45表示什么？為什么減2？ 35+3中35表示什么？為什么加3? 。（4）小結(jié)。方法1：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。(出示第三組木馬圖）教師：再來一組呢?一共有多少人？你能列出算式嗎？ 加法算式：3＋3＋3＝9（個(gè)）乘法算式：33＝9（個(gè)）教師：為什么可以用33 學(xué)生:3個(gè)3 小結(jié):加數(shù)相同我們可以用直接用乘法計(jì)算。能夠正確地進(jìn)行乘加、乘減的運(yùn)算。教師談話：同學(xué)們還記得我們的智慧樂園嗎？（出示課件游樂園圖）在這個(gè)游樂園里我們解決了一些數(shù)學(xué)問題，還有很多問題我們沒有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來解決這些問題。列式：3＋3＋3＋2＝11（人）?；蛘撸?+3+3+31=11（人）（3）引導(dǎo)觀察。學(xué)生交流，指名回答532中53表示什么？為什么減2？ 43+1中43表示什么？為什么加1? 。下面我們一起玩游戲，請根據(jù)老師要求擺圖形。同時(shí)通過利用圖式結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握乘加、乘減得計(jì)算順序。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀體會乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。1．計(jì)算練習(xí)（1）教材第58頁“做一做”第2題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“55+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？小結(jié)：讓學(xué)生在鞏固計(jì)算練習(xí)中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；（2）教材第59頁練習(xí)十二第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2．解決問題（1）教材第58頁“做一做第1題。（二）過程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。這些問題都可以用一道乘法算式來解決嗎？哪個(gè)問題不行？ 引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？（二）自主探究，解決問題 1．探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁練習(xí)十二第5題。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報(bào)——評價(jià)修改”的順序進(jìn)行。對于二年級學(xué)生來說，本節(jié)課要解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計(jì)算的運(yùn)算順序的問題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。在解決問題的過程中，領(lǐng)悟乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。（動畫演示）春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。生：右邊的算式中，有乘法，也有加法和減法。師：（在43下面畫一條橫線）43在圖中求的是什么？生2：原來的4棵玉米樹上，一共有多少個(gè)玉米棒。我們是以33+2為例算的：先算33＝9，再算9+1＝11?！蓖瑢W(xué)們，你們想試試嗎？（生答：想?。┐饘α耍蠋熞菜湍?個(gè)小小的玉米棒。師：說得真好！也送你1個(gè)玉米棒子。下面我們來個(gè)小比賽，好嗎？生：好！游戲規(guī)則：把全班的同學(xué)分成兩大組（香蕉組和橘子組），一組提出問題，另一組作解答。還剩下多少本?新風(fēng)村修一條路，平均每天修5米，修了4天，還剩8米沒修。48 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝。（2＋4）10＋54 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝（66－50）247。練習(xí)四：小小設(shè)計(jì)家?guī)煟簞偛判游飩優(yōu)槲覀儙砹撕芏鄶?shù)學(xué)問題，你們會設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們展開想象的翅膀，用擺學(xué)具或畫圖畫的方法，設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。）師：那好吧，剩下的10個(gè)玉米棒里都藏著一個(gè)秘密，如果你能把這個(gè)秘密解開，那這個(gè)玉米棒就屬于你了。）師：現(xiàn)在還剩幾個(gè)玉米