乘加乘減應用題教案(編輯修改稿)
2025-10-02 08:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本上。3）匯報交流。（在展臺上展示出列的算式，并說說是怎么想的）方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33+2=11(個)方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，可寫成34。我們在假設(shè)時多加了一個人，因此，算完后要把這個人減掉。列式：341＝11（個）4）引導觀察算式。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，前面我們學習了連加連減、加減混合的算式，乘法是新成員，我們給這樣的算式取個名字吧，叫什么好呢？ 這兩個算式怎么算呢？5）思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論、回答：乘加乘減的算式先算什么，后算什么？ 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。6）教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）鞏固練習，深化理解。1．計算練習（1）教材第58頁“做一做”第2題學生獨立練習，匯報交流時，重點交流“55+5=30”，讓學生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？小結(jié)：讓學生在鞏固計算練習中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；（2）教材第59頁練習十二第1題學生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2．解決問題（1）教材第58頁“做一做第1題。鼓勵學生用乘加、乘減兩種方法解決問題。教材第59頁練習十二第4題鼓勵學生從不同角度進行觀察，用不同的方法解決問題。3．拓展練習學生獨立完成教材第59頁練習十二第5題。【設(shè)計意圖】通過層層遞進的練習，體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。讓學生在鞏固計算練習中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣及推理的能力；在拓展練習中培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 2．還有什么不明白的地方？【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，分享收獲的同時還要提出自己的困惑，讓學生帶著思考下課，將課堂學習延伸到課后，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。第四篇：乘加乘減教案乘加 乘減東陽學校 張敏教學內(nèi)容認識乘加、乘減算式。能夠正確地進行乘加、乘減的運算。結(jié)合實際運用乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。教學重點了解含有乘加、乘減算式的運算順序。教學難點學會用含有乘加、乘減的算式解決一些簡單實際問題。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師談話：同學們還記得我們的智慧樂園嗎？（出示課件游樂園圖）在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學問題，還有很多問題我們沒有解決，這節(jié)課我們繼續(xù)來解決這些問題。(出示一組木馬圖）教師：下面我們一起來到木馬區(qū)。請仔細觀察，小木馬上有幾人？（引導學生說出有3人）(出示第二組木馬圖）教師：那現(xiàn)在有幾人？ 學生:6人。(出示第三組木馬圖）教師：再來一組呢?一共有多少人？你能列出算式嗎？ 加法算式：3＋3＋3＝9（個）乘法算式：33＝9（個）教師：為什么可以用33 學生:3個3 小結(jié):加數(shù)相同我們可以用直接用乘法計算。二、探究新知。教學例5。（1）教師：小木馬可好玩了，你們瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。教師：根據(jù)每匹小木馬上的認識，用連加計算。列式：3＋3＋3＋2＝11（
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1