20xx蘇教版五年級數(shù)學——“分數(shù)的意義”教學設計、評析(編輯修改稿)
2025-10-01 10:06 本頁面
【文章內容簡介】 學生真正在做數(shù)學?！俊 煟宏P于分數(shù)的知識，以前我們學習過一些，在課前我們也通過自學課本、查閱資料、請教別人，你現(xiàn)在知道多少分數(shù)的知識，能告訴老師嗎 學生答復 師：讓我們看看數(shù)學書上專家是怎樣說的 學生看書、圈劃、摘讀，組內交流?！ 煟菏裁词欠謹?shù)單位我們剛剛研究了嗎35的分數(shù)單位是什么有幾個7/111/20呢 【評：教者注重對學生學習方法的熏陶。在設計時，教者注意到學生自我獲取信息能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生課前自學課本、查閱資料、請教別人，了解分數(shù)的有關知識，拓寬學生的學習渠道，促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展，為學生的終身開展打下堅實的根底?！俊 ∷?、分數(shù)的寫法 師：從交流的過程中，老師已經知道同學們會讀分數(shù)了，想寫嗎 師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數(shù)，比一比，看誰寫的標準好看?！矊W生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數(shù)?！场 煟荷钪腥藗兂Ｓ梅謹?shù)來進行描述。誰能聯(lián)系生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數(shù)的你愿意說哪個就說哪個 學生匯報 【評：教者不再將黑板視為教師神圣的領地，把板書的權利回歸學生。黑板上每個分數(shù)后面都藏著那句經典的概念，學生的交流無不是將已經獲得的主觀印象投射在所寫的分數(shù)中，蘿卜青菜各有所愛，學生的求異的心態(tài)無時無刻不讓其他學生處于活潑的互動之中。】 師：你覺得誰寫得標準好看寫分數(shù)是要注意什么分數(shù)有幾個局部能結合具體分數(shù)說說各個局部表示的意義嗎 【評：生成性的課堂評價讓學生體驗到了成功的喜悅，強烈地撥動著思維之弦。】 師：下面請同學們練習寫分數(shù)，比一比誰寫得標準好看任務是8個?！ W生在寫分數(shù)的過程中教師突然叫停。 師：數(shù)一數(shù)，你寫了幾個分數(shù)
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