20xx蘇教版六年級語文——白鷺說課設計(編輯修改稿)
2025-10-01 09:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它，我們就會發(fā)現(xiàn)它的不同的教學價值，讀這一節(jié)光引導孩子領悟到白鷺的外形精巧如詩還不夠，我還想啟發(fā)他們在感情朗讀的根底上體會作者的語言優(yōu)美如詩，從而使他們自然而然地熟讀成誦?！ ≡陂喿x了課文的二至五自然段之后，可以讓學生試著填補句子：白鷺實在是一首精巧的詩，你看讓學生描述白鷺絕美的外形。學生借鑒文本語言來對白鷺進行描述的過程，是讓學生對文本語言進行模仿，將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達出來，通過這一進一出，便為學生提供了學習語言、運用語言的時機?！ 榱俗寣W生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習6。一。一。9小節(jié)時，先讓學生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面學生很快就會進入釣魚圖、了望圖、低飛圖所勾勒出的優(yōu)美的意境。 在欣賞釣魚圖時，先讓學生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會擬人句表達出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，詩趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學生面前，從而使他們得到美的熏陶?！ ≡谛蕾p了望圖時，重點引導學生想象：白鷺真的是在了望嗎它可能在干什么提示學生通過早晨、孤獨、悠然等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴
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