20xx我和祖父的園子第二課時(編輯修改稿)
2024-10-01 09:41 本頁面
【文章內容簡介】 什么就去干什么！ 〔如果學生沒有交流到，在交流完對話的時候，讓學生找還能從哪看出祖父是寬容的。〕 lt。C交流5。一。一。11小節(jié) 我鏟地的時候把韭菜當野草割了，狗尾草當谷穗留著。還真有趣，圍繞這件事祖孫還有一段對話情景呢?！ 同桌之間分角色去讀讀510小節(jié)，從中你能體會到什么〔這里以交流為主，不太適宜相機指導讀句子，因為比擬斷〕 〔生交流對祖父的認識：慢慢的背后是祖父一顆多么慈祥寬容的心呀！祖父還教我那么多的知識呢！明明不懂還不要聽，我不理會祖父，說話也干脆〕 〔學生的答復不做過多點評，只要能說到我的天真，爺爺的慈祥或寬容耐心就行〕B追問〔最好在學生交流的過程中發(fā)現(xiàn)是否有人提到笑〕： 〔學生交流到笑〕你真會讀書啊，三個笑都被你看到了，那你能說說祖父為什么大笑，而且笑夠了，還在笑呢 〔學生交流沒提到笑〕剛剛同學們還提到祖父，我們看祖父在不停地笑，祖父為什么大笑，笑夠了還在笑呢 小結：〔你們看，只要我開心祖父就開心，這就是祖父對我的疼愛喜愛，這就是天倫之樂啊！ lt。D來讓我們好好讀讀對話，感受祖孫倆有趣的對話情景。誰來讀祖父的話，誰來讀我的話，我們其他人來讀510小結的旁白。〔分角色讀〕 整個這局部的過渡〔可以接任何環(huán)節(jié)的〕：在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈祥，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在我的眼中又是怎么樣的呢 三、感悟作者眼中的園子〔7lsquo?！场 ∥覀冊賮碜x讀13小節(jié)，這次你又讀出了什么〔朱老師，我想這里不能用概括的方式，否那么沒有散點，不能對后面有提升〕?！ W生交流，相機指名讀 〔花：有了生命了，你來讀讀。我感覺你在伸懶腰了?！ ▲B：有活力啊，你飛得好高?。 √枺河袀€性
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