【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師作為成年的學(xué)習(xí)者，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要比外在的制約更有效。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動(dòng)力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)優(yōu)化”，增強(qiáng)老師們自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)（工作）場(chǎng)”，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型小組（5個(gè)）、備課討論型小組（13個(gè)）、課題研究型小組（9個(gè)），進(jìn)行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學(xué)習(xí)、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達(dá)了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學(xué)習(xí)、自由爭(zhēng)鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、平等交流、共同成長(zhǎng)的新型人際關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，、“要我做為我要做”。我們還注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)條件”。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)資源。圖書室每天開(kāi)放，為老師們借閱收集資料提供方便。此外我們?cè)诿块g辦公室添置一臺(tái)電腦的基礎(chǔ)上開(kāi)辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學(xué)習(xí)、工作，開(kāi)闊了眼界，有利于教師與先進(jìn)的理念接軌。二、多元互助，愛(ài)崗敬業(yè)提素質(zhì)。以提高素質(zhì)為抓手，建設(shè)一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵，也是一個(gè)學(xué)校能否辦好的關(guān)鍵。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，我們牢記精心育人為基本職責(zé)，堅(jiān)持潛心研究為最大樂(lè)趣，主動(dòng)博采眾長(zhǎng)為學(xué)習(xí)品質(zhì)，善于合作為道德崇尚，快樂(lè)發(fā)展為行動(dòng)宗旨，學(xué)校采取科學(xué)、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓(xùn)，通過(guò)經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)、推廣經(jīng)驗(yàn)、成果評(píng)價(jià)、激勵(lì)先進(jìn)等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質(zhì)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升已成為全體老師的共同理念。老師們的職業(yè)道德素養(yǎng)良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教學(xué)實(shí)際工作能力明顯增強(qiáng)，為學(xué)校教科研工作的深入開(kāi)展，為特色學(xué)校的創(chuàng)建，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深化奠定了基礎(chǔ)。專題學(xué)習(xí)，提升理念。堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累。以“快樂(lè)教育”為軸心，突出專題性學(xué)習(xí)。從時(shí)間上看，寒暑假搜集專題資料，平時(shí)報(bào)刊雜志瀏覽，每周一學(xué)，把學(xué)習(xí)貫穿在我們的整個(gè)工作中；從形式上講，采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、外出參觀、聽(tīng)講座等多種形式并舉，在學(xué)習(xí)、交流、體會(huì)中，在與理論書籍、專家、同事的思想碰擊中不斷獲取；從內(nèi)容上講，圍繞師德專題、科研主題、特色學(xué)校創(chuàng)建廣泛搜集材料，比較碰撞，分析綜合，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。全體教師多形式、多渠道學(xué)政策學(xué)法規(guī)，學(xué)理論學(xué)時(shí)事，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新方法、新技能，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵紀(jì)守法，以德育人，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育服務(wù)。如今圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實(shí)際，自身關(guān)注的問(wèn)題，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)資料的積累和學(xué)習(xí)心得的撰寫以及“每周一學(xué)”、“每月一講臺(tái)一論壇” 成了我?？鞓?lè)學(xué)習(xí)新的亮點(diǎn)。老師們主動(dòng)求知，提升理念，大膽實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)改革的動(dòng)力更足了。專家牽手，引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點(diǎn)專題，繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合的方法，聘請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家作專題講座，組織學(xué)習(xí)前沿的教育理論。與專家親密接觸，幫助解決教學(xué)中的困惑。兩年中，我們邀請(qǐng)了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上?！吧倌耆?qǐng)?bào)”社的領(lǐng)導(dǎo)、編輯、少兒出版社的計(jì)策老師、市教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。領(lǐng)導(dǎo)、專家以特有的眼光提出了許多科學(xué)的建議，為我們指點(diǎn)迷津，指導(dǎo)工作，老師們受益匪淺。骨干講座，示范輻射。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，要求把學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲、想法向教導(dǎo)處口頭匯報(bào)，三天以及以上的培訓(xùn)，要求向教科室書面匯報(bào)，參加一周以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求做到三個(gè)一：交一篇論文，作一次講座，開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課。繼續(xù)實(shí)行骨干教師參加海寧市培訓(xùn)后的三個(gè)一活動(dòng)：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學(xué)論文。05年，參加市骨干教師培訓(xùn)的兩位語(yǔ)文老師——謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語(yǔ)文課堂教學(xué)中的生成和預(yù)設(shè)》；從浙江省教育科研高級(jí)研修班回來(lái)的王校長(zhǎng)為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)》的講座。此后，又有三位受訓(xùn)的老師認(rèn)真做好了此項(xiàng)工作，從教學(xué)思想、教學(xué)實(shí)踐上不斷地影響、指導(dǎo)其他教師，實(shí)現(xiàn)了共進(jìn)，促使教師的教學(xué)基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。參觀見(jiàn)學(xué)，拓寬視野。在寒暑假及平時(shí)大量搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)快樂(lè)教育的基礎(chǔ)上，兩年來(lái)，學(xué)校又組織100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽(tīng)取講座、參加學(xué)術(shù)交流，04年11月，在進(jìn)修學(xué)校王老師的幫助下，學(xué)校組織18位老師去實(shí)施“愉快教育”的名?！虾Ｒ粠煾叫⒂^學(xué)習(xí)。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學(xué)校隨處可見(jiàn)。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂(lè)格言，展現(xiàn)特色的個(gè)性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂，無(wú)不給我們以啟迪。老師們回來(lái)后或形成書面材料上傳學(xué)校網(wǎng)，或以講座的形式傳達(dá)給全體教師，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。我們的老師在不斷思索著、實(shí)踐著、創(chuàng)造著，為學(xué)校特色創(chuàng)建又立新功。由于全體老師的共同努力，05年學(xué)校被命名為“上海愉快教育研究基地學(xué)?！?，老師們?cè)趯儆谧约旱膹V闊天空播種希望，收獲快樂(lè)?，F(xiàn)場(chǎng)診斷，實(shí)例解剖。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對(duì)面的分析討論，并提出修改意見(jiàn)。通過(guò)專家點(diǎn)評(píng)、個(gè)別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。05年，我們承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動(dòng)”，、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”邀請(qǐng)了進(jìn)修學(xué)校的錢校長(zhǎng)、虞哲中科長(zhǎng)等來(lái)校對(duì)“校本課例”進(jìn)行聽(tīng)課、會(huì)診、指導(dǎo)。新課程實(shí)驗(yàn)的老師也多次進(jìn)行課前、課中、課后的討論研究，通過(guò)接力課、對(duì)比課等形式進(jìn)行分析研討。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡(luò)教研”，大大提高了教研的實(shí)效性。學(xué)術(shù)沙龍，撥擊火花。教科室收集老師們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行篩選、歸納，用招標(biāo)的形式呈現(xiàn)、懸掛問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，讓教師在在輕松、愉快的互動(dòng)中各抒已、見(jiàn)暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。我們注重以人為本，因材施教，針對(duì)不同的對(duì)象，設(shè)置不一的主題：剛走上工作崗位的新教師舉行了“做合格新教師”、“拜師結(jié)隊(duì)”；班主任舉行“快樂(lè)班規(guī)大家談”；走進(jìn)新課程的老師開(kāi)展“漫話新課程”、“新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)”；為特色學(xué)校創(chuàng)建建功立業(yè)的老師舉行“快樂(lè)=輕松+自由？”“快樂(lè)作文，作文快樂(lè)”??在心與心的交融中，在思維的碰擊中激發(fā)智慧的火花，發(fā)掘了教師的研究能力，落實(shí)了素質(zhì)提升的針對(duì)性。實(shí)踐反思，專業(yè)成長(zhǎng)。提供教學(xué)展示舞臺(tái)，采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評(píng)比”的辦法，使教師對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒，促使老師們從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。學(xué)校建立每月一案例的撰寫評(píng)比制度，激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)。教科室和教導(dǎo)處連續(xù)共同開(kāi)展的“快樂(lè)課堂”——快樂(lè)作文、主題隊(duì)會(huì)、雙高評(píng)優(yōu)專場(chǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，把實(shí)踐的空間從一節(jié)課延伸到了備課、說(shuō)課、評(píng)課、反思、雜談等各個(gè)環(huán)節(jié)，為每位專任教師多層面、多規(guī)格展示自己的教學(xué)風(fēng)采提供了舞臺(tái)，在展示自我中認(rèn)識(shí)自我、在認(rèn)識(shí)自我中發(fā)展自我，使課堂教學(xué)成為教師生命價(jià)值的體現(xiàn)，成為認(rèn)識(shí)他人、融入群體的場(chǎng)所，成為提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)的百花園，成為學(xué)校聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的新品牌。05年11月，學(xué)校與嘉興市穆湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)，“送課進(jìn)城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺(tái)，我校翟丹萍老師的快樂(lè)作文課得到了嘉興市教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評(píng)。網(wǎng)絡(luò)交流，攜手共進(jìn)。學(xué)校在自己的網(wǎng)站上開(kāi)辟“快樂(lè)教育資料庫(kù)”、“主題案例”、“教學(xué)流程設(shè)計(jì)”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報(bào)、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。06年3月，利用網(wǎng)絡(luò)校園博客建立了教師專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，拓展了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，實(shí)踐了“我們一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，我們共同主動(dòng)發(fā)展”的校訓(xùn)。三、播撒愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)護(hù)綠葉。教育是充滿愛(ài)的事業(yè)，我們牢固樹立“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的思想，切實(shí)當(dāng)好護(hù)綠使者，關(guān)心學(xué)生的身心健康，自覺(jué)把師德規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為無(wú)聲的行動(dòng)，多渠道，多途徑播撒愛(ài)心，書寫著“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”。承諾播種愛(ài)心。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在各類課程中不斷強(qiáng)化德育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)必修課滲透德育，選修課開(kāi)設(shè)德育專題，活動(dòng)課強(qiáng)化德育實(shí)踐。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；（3）幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；（6）給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長(zhǎng)分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長(zhǎng)無(wú)須掛念。關(guān)愛(ài)尊重每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。導(dǎo)師奉獻(xiàn)愛(ài)心。學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初就召集班主任，了解哪些學(xué)生屬于貧困家庭，組織老師與貧困生、潛能生結(jié)對(duì)開(kāi)展“一助一”活動(dòng)并建立愛(ài)心檔案。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)，并為每一個(gè)受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛(ài)心記錄表”以落實(shí)施愛(ài)的過(guò)程管理。如今，每一位老師都能利用本崗位、本學(xué)科，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生給予思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向“遲升的太陽(yáng)”，真正落實(shí)了全員育人、全程育人、全方位育人。愛(ài)心養(yǎng)育愛(ài)心。繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，05年組織2位優(yōu)秀班主任參加海寧市首期骨干班主任培訓(xùn)，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，通過(guò)沙龍論壇、交流學(xué)習(xí)、課例展示、跟蹤指導(dǎo)、宣傳表彰等，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把真心、誠(chéng)心、愛(ài)心獻(xiàn)給身邊的人。每年評(píng)出優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員8名、優(yōu)秀班主任6名。學(xué)科滲透愛(ài)心。教育的主渠道是課堂教學(xué)，我們堅(jiān)持育人為中心，一切為了學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的內(nèi)在需要，學(xué)會(huì)做人放在第一位，在愉快、主動(dòng)上花大力氣，研究學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展的相關(guān)因素，努力形成課堂教學(xué)“四樂(lè)”：其一，師生關(guān)系和諧之樂(lè)。強(qiáng)調(diào)在課堂上教師要用對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，使師生在情感交流中心心相通，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。其二，教師的善教之樂(lè)。提倡教師把微笑帶進(jìn)課堂，把情趣傳遞給學(xué)生，把成功的喜悅讓每一位學(xué)生體驗(yàn)。讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、愛(ài)學(xué)，在