【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)語文教學(xué)中情感浸潤的研究》獲第四屆“全國小學(xué)語文教學(xué)論文”一等獎(jiǎng)2006年1月 《你快樂 我快樂》獲寶山區(qū)少先隊(duì)“快樂中隊(duì)”案例評比一等獎(jiǎng)（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)：07年12月市學(xué)生徐越獲第二屆滬港寫作小能手現(xiàn)場作文邀請賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生周韻婷、湯安捷獲三等獎(jiǎng)07年9月全國學(xué)生蘇佳慧獲第三屆全國語文規(guī)范化知識大賽小學(xué)組優(yōu)勝獎(jiǎng) 07年6月市學(xué)生徐越、陳振宇獲上海市“新少年杯”現(xiàn)場作文特等獎(jiǎng)、學(xué)生周璐獲一等獎(jiǎng)、另外7人獲優(yōu)勝獎(jiǎng)07年6月市學(xué)生周韻婷獲上海市“我真想這樣長大”征文銀獎(jiǎng)；5人獲銅獎(jiǎng)；9人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)07年6月區(qū)學(xué)生徐越獲寶山區(qū)革命詩歌朗誦比賽二等獎(jiǎng)07年6月區(qū)學(xué)生李謙毅獲寶山區(qū)“優(yōu)秀隊(duì)員”稱號07年4月市學(xué)生李謙毅獲上海市小學(xué)生優(yōu)秀作文征文三等獎(jiǎng)07年3月市學(xué)生郝雨佳獲首屆滬港寫作小能手現(xiàn)場作文邀請賽三等獎(jiǎng)06年4月市學(xué)生顧書嘉獲“生命因你而不同”征文銀獎(jiǎng)，張?zhí)熵┇@優(yōu)秀獎(jiǎng) 06年5月市三（B）中隊(duì)獲上海市“紅旗中隊(duì)”稱號06年10月全國三人獲全國規(guī)范漢字書寫大賽三等獎(jiǎng)，三人優(yōu)秀獎(jiǎng)，一人紀(jì)念獎(jiǎng) 06年11月市學(xué)生李謙毅獲上海市中小學(xué)生暑期讀書活動(dòng)征文二等獎(jiǎng) 06年11月市學(xué)生李謙毅上海市第四屆小學(xué)生現(xiàn)場寫作活動(dòng)一等獎(jiǎng)學(xué)生賈扣、周璐、曹菁津獲三等獎(jiǎng)，陳振宇獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)05年11月市學(xué)生顧書嘉等五人獲市第三屆小學(xué)生現(xiàn)場寫作活動(dòng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)07年11月市學(xué)生湯安捷作文《秋天的顏色》刊于《作文大世界》11 07年11月市學(xué)生曹菁津、湯安捷作文刊于《少年日報(bào)》07年10月市學(xué)生顧書嘉、王寧宜作文刊于《少年日報(bào)》07年4月市學(xué)生李謙毅作文《我喜歡的獎(jiǎng)品》刊于《七彩讀寫》4 07年3月市學(xué)生李謙毅作文《青龍大瀑布》刊于《作文大王》 06年12月市學(xué)生學(xué)生李謙毅、高雨喬作文刊于《童心童言》 06年5月市學(xué)生李謙毅作文《四季歌》刊于《童心童言》06年5月市學(xué)生顧書嘉作文《我們就是春天》刊于《起步作文》 06年5月市學(xué)生陳一凡作文《參觀科技館》刊于《起步作文》（校一級個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)略）第三篇：教育科研先進(jìn)個(gè)人申報(bào)材料申報(bào)鄖西縣第五屆教育科研百佳個(gè)人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料河夾中學(xué) 王宗芬歲月如流，往事悠悠，暮然回首，三尺講臺已陪伴我度過了16個(gè)春秋。16年來，我在教育園地里執(zhí)著、勤懇地耕耘，始終堅(jiān)持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識和能力并重，一直在教學(xué)第一線實(shí)踐著自己的教育理想。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，學(xué)習(xí)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”，堅(jiān)持推行素質(zhì)教育，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)，全面完成上級交給的各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，積極探索新的教學(xué)路子，善于創(chuàng)新，教學(xué)成績顯著。我始終堅(jiān)信：只有通過教育科研才能提升一個(gè)教育工作者的工作境界。在教科研道路上，我努力使自己做到“三勤”。一、“勤學(xué)習(xí)”是促進(jìn)自身專業(yè)提高的必要條件從學(xué)生時(shí)代開始，我就養(yǎng)成了愛買書、愛看書的好習(xí)慣。上講臺后，我覺得看教育名家的教育教學(xué)著作或論文，就如同在與他們對話，汲取他們的思想和精神的營養(yǎng)；除了認(rèn)真拜讀教育名家的著作外，我還經(jīng)常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀，在網(wǎng)上，我看到了一個(gè)更大的世界，教育動(dòng)態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)；教育教學(xué)報(bào)刊一直是我的良師益友，廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，一直讓我受益匪淺。幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學(xué)心得。通過近幾年對教學(xué)書刊的廣泛的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，為自己教學(xué)科研打下了較為深厚的理論底子。在教育教學(xué)工作中我能理論聯(lián)系實(shí)際，在不斷的聽課、評課、上課的過程中自己有了飛躍的提高，并與老師們共同成長起來。使自己的教學(xué)工作在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。二、“勤探索”是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑在學(xué)校組織的各級各類科研課題研究中，我非常注重教育科研理論知識與實(shí)踐的結(jié)合研究。教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)問題；實(shí)驗(yàn)中，我大膽進(jìn)行推測；實(shí)踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的科研立項(xiàng)，我都會思考很多的問題，不斷地進(jìn)行假設(shè)，不斷地進(jìn)行修改，使得研究方案不斷完善、精益求精。把科研與實(shí)際工作緊密的結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高，在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果。一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的課題研究已經(jīng)取得了令人欣喜的階段性成果，并受到市區(qū)級教科研領(lǐng)導(dǎo)的肯定和認(rèn)可。三、“勤總結(jié)”是促進(jìn)自身專業(yè)成長的交流平臺新課程教育理念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，教學(xué)方法日益進(jìn)步，教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化等等，向我的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——要求我從“教會知識”到“教會學(xué)習(xí)”，要求我具有寬廣的專業(yè)知識背景，要求我由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者 …… 為了應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，更好地勝任自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在學(xué)生的成長過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，惟有以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長?，F(xiàn)代社會是一個(gè)知識日益更新的時(shí)代，一日不學(xué)習(xí)就有可能被社會淘汰，現(xiàn)代 的教師正在從“傳道授業(yè)”型向“科研”型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行教育教學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。教育科研離不開理論學(xué)習(xí)，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多年來我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識撰寫成教育教學(xué)類