【文章內容簡介】 學識和能力并重，一直在教學第一線實踐著自己的教育理想。我始終堅信：只有通過教育科研才能提升一個教育工作者的工作境界。自 2024 年擔任教學副校長工作以 來，身為學校教科研負責人，積極開展學校教科研活動，制定規(guī)劃、組織實施，不斷加強學校教科研隊伍的培訓， 積極推廣教科研成果并取得了顯著成績。 一、勤學習，促進專業(yè)發(fā)展 我堅持每天認真拜讀教育名家的著作，經常上網(wǎng)搜索名家教育博客閱讀。教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，幾年來，我記載了大量的讀書筆記、教學心得，為自己教學科研打下了較為深厚的理論底子。 “ 登高望遠，先學先行，學無止境 ” 。多年來，我不放棄任何一次學習的機會，積極參加各種學科培訓，認真聆聽各地專家授課。把名校的先進理念、經典文化和創(chuàng)新思想深深地烙印在自己的腦海里，通過學習、探究和反思把經驗內化為自己的思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并結合我校 改革的實際，探究有效課堂改革模式的新路子。 二、重引領，關注教師培養(yǎng) 制定了本?！吨星嗄杲處熍囵B(yǎng)方案》，努力提高老師們的自身素質，逐步實現(xiàn)由教師向名師的轉變。 ２、夯實校本教研。要求各教研組圍繞 “1234” 嚴格組織實施教研活動，即：定一個專題：各組以選定的小課題為研究目標，組織開展活動。分兩個層次：對于不同級別的教師，提出的目標要有層次、有變化。青年教師講過關課，骨干教師講示范課、精品課、創(chuàng)新課，以此引領青年教師提高授課水平，逐步形成自己的風格，使傳、幫、帶工作落到實處。融三個結合：與青藍工程結合（提倡 同學科、同年級、同教研組內師徒結對，隨時學習，同步提高），與課題研究結合（開學初由教研組長進行課題的開題報告，各項教研活動圍繞課題開展。教師對教學中值得記錄研究的教學片段，進行記錄，每月圍繞課題開展一次 “ 研究小交流 ” 活動，做好資料積累。）與校本課程結合（設置書法鑒賞環(huán)節(jié)，并指派專人進行書法指導）；闖四道關卡：口語關（美文誦讀、詩詞賞析）、課堂關（說講評課）、理論關（學習新課標，結合教學實際進行理論推薦）、書寫關（練一手好字，寫精品文章，進行閱讀分享）。 一分耕耘，一分收獲，在我們的努力下，我校的科研工作已經 取得了令人欣喜的階段性成果，教師的研修能力不斷增強，專業(yè)素質不斷提升，近年來，學校培養(yǎng)出省學科帶頭人 1 人；市級教學名師 1 人；市教壇新秀 1 名；省、市、區(qū)級骨干教師 17 名。學校還先后舉行了寫字課堂觀摩、教研現(xiàn)場展示、全區(qū)校長跟班學習等活動。 三、真實踐，不斷總結提高 多年來我經常結合自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，改進自己的工作并形成理性認識撰寫成教育教學類文章，運用于自己的課堂：我撰寫的論文《訓練語感 提高語文教育效果》《音像影結合 聲情景交融》《作業(yè) —— 張揚學生個性的舞臺》《一片丹心向陽開》等榮 獲省、市、區(qū)級一二等獎；我執(zhí)教的優(yōu)質課《保護珍稀動物》《桂林山水》《跨越海峽的生命橋》《讓愛永駐》《多變的山》《青山處處埋忠骨》等榮獲市、區(qū)各級獎勵；我參與研究的十一 五課題《小學寫字校本課程的開發(fā)與研究》獲得省級一等獎；十二 五課題《信息技術環(huán)境下的作文啟蒙教學 —— 寫話研究》，主持人是校長，具體工作由我負責。我?guī)ьI實驗教師做好記錄，總結，寫教學隨筆，教學論文，經常開展課題研討課，記下創(chuàng)新火花。為了教研，我們經常利用課余時間，加班加點，學習理論，通過一年多的經驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。 在做好自己 工作的同時，我還積極帶領老師們進行課堂改革。語文組扎實推進 “ 五步教學法 ” ，即：課前預習、自主交流、合作探究、適時點撥、當堂反饋。進一步提高學生的自主學習能力、探究能力、合作能力。數(shù)學課堂實踐運用 “ 問題引導式 ” 高效課堂教學模式，培養(yǎng)學生合作探究解決問題的能力。我校各學科組還設立了子課題并積極開發(fā)適合于本學科的教學模式，課題推進順利并卓有成效。 教育科研的道路任重而道遠，在教育科研之路上，我將繼續(xù)努力探索，與我的同仁們攜手共進、取長補短、共同成長。在教育改革中，發(fā)揚刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應教育改革的 教育科研之路。 教研先進個人事跡材料： 登高望遠，研無止境 郾城區(qū)昆侖路小學：田艷麗 2024 年 11 月 第三篇：教育科研先進個人材料 教育科研先進個人材料 各位老師 大家下午好。感謝校領導給我這樣的殊榮和機會。第一次被評為教育科研先進個人就要我介紹自己事跡，實在是誠惶誠恐。我還只是剛剛上路，所以，今天就向大家匯報一下我在教育科研方面的起步之路。請大家多多指導。 97 年我剛參加工作的時候，對教育科研的概念很模糊，覺得搞教育科研是一件非常高深的事情，至少得積累十年八年的經驗，修煉到一定的理論高度才有資格談及。所以我一直不敢嘗試。后來聽老教師們說，搞教育科研沒什么難的，只要學做日常教學的有心人就可以了。于是，我按照學校的要求，每周記錄課后心得，每月記錄反思體會，期末很認真的撰寫跟教育教學相關的文章。雖然在數(shù)量上看似很有效率，但在實際操作上還不得要領，內容上更是沒有章法。 98 年，學校申報了一個省級課題《 xx》，全校老師都行動起來積極參與，我也有幸經歷了這整個過程。從開題 、培訓、前測、抽樣、實驗、研究、論證、總結、反思，我得到了寶貴的學習經驗，受到了很多啟發(fā)，既發(fā)掘到自己的潛力，也看到了自己的不足。這次與科研課題的親密接觸如同我的第一桶金，從那以后，我便開始積極投入、大膽嘗試，遵循理論指導實踐、實踐提升理論的原則，先后感受了北師大立項工程系列課題《 xx》，參與了省級課題《 xx》、區(qū)級課題《 xx》，申報了區(qū)級課題《 xx》，并獲得區(qū)級科研優(yōu)秀成果三等獎。圍繞以上這些課題所撰寫的論文均獲獎或發(fā)表，其中，《 xx》獲《 xx》全國征文一等獎；《 xx》獲市論文評比一等獎、刊于《全國基礎教 育論文集》；《 xxx》獲市論文二等獎 ,發(fā)表于國家級報刊《英語輔導報》；《 xx》獲 xx 區(qū) “ 我與教科研同成長 ” 征文三等獎。在從教的 11 年里，我每年都有一至兩篇論文或案例獲獎，其中，國家級 1 篇，省級 3 篇，市級 4 篇，區(qū)級 5 篇。 這些教學研究成果不僅給我?guī)砹藰s譽，也引發(fā)了我內心從量到質的變化。隨著教學實踐經驗的積累，[蓮山 課 ~ 件 ]經過教育改革大潮的沖擊，我開始在研究中反思自己的課堂教學，在撰寫的論文中審視自己的教學理念，在日常工作和生活中做起了有心人。 2024 年，我結合自己多年來喜歡用簡筆畫輔助教的習慣，整理出 15 個原創(chuàng)的經典案例，撰寫了《 xx》一文，闡述了我對簡筆畫輔助英語教學優(yōu)勢的理解和運用中可操作的方法。這篇論文參加了教育教學論文的評比。從學校、區(qū)、市到省，結果一路過關，獲得了省一等獎，成為 xx 市第一個獲得省級英語教學論文一等獎的小學教師。評委們對這篇文章的大致評價是：沒有理論堆砌，看到的都是實實在在的教學，是源于課堂的真實感受，并且可以推薦給其他一線教師借鑒措施，值得推廣。 這樣的評價是對我的肯定，也是對我的鞭策和引領。從 2024 年起，我被 xx 師院教科學院聘為 “ 外聘教學法指導老師 ” ，除了每周指導拜師學教的 大學生們，每學期還不定期地給小教英語本科班學生做些講座。當遇到他們好學的眼神和各式各樣的提問時，我偶爾也會有心里露怯的時候，所以，更加抓緊學習的時間充實自己、武裝自己。在這互勉共進的 4 年里，我深切地感受到科研精神和科研