教學(xué)小故事(編輯修改稿)
2024-10-01 07:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演的角色也不同，但其出發(fā)點(diǎn)卻完全一致，這就是“一切成就，一切財富，都始于健康的心理”。讓學(xué)生從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感，進(jìn)而學(xué)會自己為自己喝彩，鼓掌加油。從一個成功邁向另一個成功。班集體是學(xué)生們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動學(xué)生的心弦”，真正尊重學(xué)生的人格價值，才能開啟學(xué)生的心扉。針對不同類型的學(xué)生，提供不同的表現(xiàn)機(jī)會，“全面喚起學(xué)生的心靈”。對優(yōu)秀學(xué)生，由于他們具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，個體素質(zhì)較好，班主任應(yīng)從嚴(yán)要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理情節(jié)的產(chǎn)生。對暫時后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)覺悟，撥動心弦。“不是輕視他們，看不起他們，而是親切他們、團(tuán)結(jié)他們，鼓勵他們前進(jìn)”。班主任應(yīng)立足于滿腔熱情地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的一片真誠，在教師的耐心“感化”中樹立克服缺點(diǎn)的信心。滿足他們的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與對立情緒，點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”。心理學(xué)研究表明，任何人都渴望得到別人的承認(rèn)。這對于后進(jìn)學(xué)生來說尤為重要。感悟分析學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴于學(xué)生所處的學(xué)校、家庭、社會環(huán)境的優(yōu)化。相信我們的教師只要給學(xué)生提供一個良好的環(huán)境，重視學(xué)生在心理教育中的主體作用和自我完善功能，一定能為孩子們的健康成長鋪設(shè)一條金色大道。第四篇：教學(xué)小故事教學(xué)小故事小韓出生前因?yàn)閶寢尩牟贿m當(dāng)用藥，導(dǎo)致后來的他說話模糊不清。為此媽媽總覺得抱歉和愧疚。轉(zhuǎn)眼他已經(jīng)上了小學(xué)三年級了，學(xué)習(xí)語言成了他的障礙。今年我來到這個學(xué)校，帶的三年級英語課，剛好和他媽媽是同事。所以對他是也特別的照顧...因?yàn)槭莿倎淼睦蠋煟⒆觽儗ξ页錆M了期待。三年級的第一節(jié)英語課，我在做了簡短的自我介紹后，就把剩余的時間留給了孩子們，讓他們逐一向大家介紹自我。大家都很興奮地在講臺上輪流發(fā)言。這時候一位個頭矮小，黑黑瘦瘦的小男孩，低著頭慢慢的走向講臺。此刻各種議論聲、嘰嘰咯咯的笑聲回蕩在教師的每一個角落。突然有女孩大聲說：“老師他說話不清，還經(jīng)常遲到，大家都不喜歡他”。此刻我站在他的旁邊平靜了課堂紀(jì)律。而他的眼淚直在眼睛里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看著我的心里好難受。我溫柔地?fù)崦念^，告訴大家，不要嘲笑他，要學(xué)會愛自己的同學(xué)，因?yàn)槲蚁嘈糯蠹叶际呛煤⒆?。并鼓勵大家把掌聲送給了這位能有勇氣走上講臺的孩子。隨后安排他在自己的位子坐好。第五篇：教學(xué)小故事教學(xué)小故事誰來幫助她一天，我到一所小學(xué)聽(山東省淄博市于春祥)語文課改實(shí)驗(yàn)課，課上突然有一個女生破了鼻子，血不停的流著。只見她一手捂著鼻子，不知所措。面對這一突發(fā)事件，老師停下了與學(xué)生的交談?！翱?，誰來幫幫她？”“我”?！拔摇?。兩個同學(xué)急忙攙起她走出了教室?? 【評點(diǎn)】面對學(xué)生課上破鼻子這一突發(fā)事件，我們設(shè)想處理的方法可能會有以下幾種：教師指責(zé)學(xué)生?！霸趺锤愕茫s快出去洗一洗?！苯處熤袛嘟虒W(xué)，直接幫助學(xué)生處置。就象案例中那樣，提示同學(xué)幫助。從教學(xué)策略的角度來看，毫無疑問，第一種方法實(shí)為下策。學(xué)生課堂上突然破鼻子，教師非但不給予同情，反而采用指責(zé)的口吻，并且表現(xiàn)為漠不關(guān)心的態(tài)度，由此得出教師“目中無人”的評價并不為過。但是，現(xiàn)在的情況是，我們不敢承認(rèn)這樣的教師不會存在。第二種方法只能算作中策。假如教師中斷教學(xué)，干脆自己幫學(xué)生去處置，這樣也似乎無可厚非，甚至更能表現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，但是，這樣一是要中斷教學(xué)，二是學(xué)生就會失去自我教育的一次機(jī)會。在我看來，案例中的做法的確屬于上策。分析原因，一是教師在課堂上不僅僅關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，尤其能夠關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展。讓學(xué)生懂得關(guān)心別人，愛別人，這恐怕比老師親自去關(guān)心、去愛要重要的多。巧妙的將“偶發(fā)事件”，水到渠成的演變?yōu)閷W(xué)生自我教育的過程，可見教師教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)采。二是面對這一偶發(fā)事件，教師并沒有只是想到處理這件事，而是緊緊抓住這一難得的教育資源，對其進(jìn)行即時的評估，拓展其教育價值，可見教師即時教育智慧的非凡。同學(xué)們，下課請洗手2002年4月10日，臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于翠霞老師正在執(zhí)教全區(qū)創(chuàng)造活動觀摩課，課題為《智力闖關(guān)競賽》，其中，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用硬幣擺成三角形，然后，再調(diào)整三角的方向。下課了，于老師對同學(xué)們說：“這節(jié)課我們玩了硬幣，下課請洗手。洗手盆、香皂、毛巾已經(jīng)放在教室外面了?！毕抡n了，同學(xué)們，紛紛趕到洗手盆邊嘩嘩的洗起手來。【評點(diǎn)】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是以知識傳授為主要任務(wù)，再時髦一點(diǎn)，充其量也不過關(guān)注一下能力的發(fā)展而已。若從這一角度看，“同學(xué)們，下課請洗手”，這便只能被稱為“畫蛇添足”?！跋词帧睂?shí)在對知識的掌握沒有多大的幫助，對所謂能力的培養(yǎng)也似乎并無裨益。但是，如果我們能從以人為本的角度思考，學(xué)生絕對不是一個個僅僅能盛知識的容器，他們首先是一個個鮮活的生命。關(guān)注生命才是教育的真諦?！巴瑢W(xué)們，下課請洗手”，一句簡單而又樸實(shí)的話，折射出了老師對學(xué)生生命的關(guān)照。生命需要用生命來提醒，生命需要用生命來照料。教師心中如果無“人”，是斷乎不會有此舉措的?！巴瑢W(xué)們，下
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