【正文】 ，但是體育成績(jī)非常好，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)了很多榮譽(yù)，在班級(jí)中還是有一定的影響力的。不知道李老師可不可以實(shí)現(xiàn)我的這個(gè)新年愿望？（在休業(yè)式的時(shí)候老師再給我答案吧！我不想因?yàn)槁牭阶约翰幌氲玫降拇鸢付傲鳒I”。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺得委屈，“好心沒好報(bào)”。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。）在這，我祝李老師新年快樂，萬事如意，身體健康，心想事成！新年過了以后，我一定不會(huì)再讓李老師在我的作業(yè)和表現(xiàn)上發(fā)火。是啊，可以給他一個(gè)“體育積極分子”啊。這件小事讓我深深反省，在日常的教育教學(xué)過程中，班主任應(yīng)該更加用心的尋找開啟學(xué)生心靈的鑰匙，讓每一座“秘密花園”都悄然綻放出神奇的色彩。這樣做既能夠更多的了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，也可以及時(shí)為他們解決心理問題。學(xué)生能敞開胸懷，把心里的話兒向老師訴說，老師也能與學(xué)生充分溝通并建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生本人也開始走向交往的成功。“不是輕視他們，看不起他們，而是親切他們、團(tuán)結(jié)他們，鼓勵(lì)他們前進(jìn)”。為此媽媽總覺得抱歉和愧疚。突然有女孩大聲說：“老師他說話不清，還經(jīng)常遲到，大家都不喜歡他”。面對(duì)這一突發(fā)事件，老師停下了與學(xué)生的交談。學(xué)生課堂上突然破鼻子，教師非但不給予同情，反而采用指責(zé)的口吻，并且表現(xiàn)為漠不關(guān)心的態(tài)度，由此得出教師“目中無人”的評(píng)價(jià)并不為過。二是面對(duì)這一偶發(fā)事件，教師并沒有只是想到處理這件事，而是緊緊抓住這一難得的教育資源，對(duì)其進(jìn)行即時(shí)的評(píng)估，拓展其教育價(jià)值，可見教師即時(shí)教育智慧的非凡。但是，如果我們能從以人為本的角度思考，學(xué)生絕對(duì)不是一個(gè)個(gè)僅僅能盛知識(shí)的容器，他們首先是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。是，你就點(diǎn)頭。“等等，我先走。毛****這樣的偉人還要四六開呢。別等。【評(píng)點(diǎn)】這堂課就教育理念而言，無疑是新的。這個(gè)案例暴露的是教師先進(jìn)的教學(xué)理念與文化知識(shí)的不足的矛盾。、窗外的那片綠這是我一次聽課中遇到的讓我回憶起就覺得很溫馨的細(xì)節(jié)。同學(xué)們，大家說我們能愛美國(guó)嗎？”“不能！”全體學(xué)生斬釘截鐵的說。長(zhǎng)期以來，我們形成了強(qiáng)調(diào)獨(dú)存，不求共生的排外情結(jié)。在將要結(jié)課的時(shí)候，老師提了這樣一個(gè)問題：“小桔燈象征什么？”學(xué)生正在思考的時(shí)候，教師在黑板上板書“光明”。難怪不少有識(shí)之士，呼吁取消教參。有的答“象征自立精神”。播放第二張幻燈片：紅黃兩種小球每?jī)蓚€(gè)一組，4組小球紅黃倆倆相間依次從右側(cè)飛入。①△ △ △②△ △△ △△△③△ △△ △△△（“△”拍手，“”敲桌子）學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示。教師在課堂教學(xué)中，要切實(shí)注意把抽象的問題形象化，把形象的問題抽象化?！睉?yīng)提煉為“每組兩個(gè)，紅先黃后，一三五組為紅，二四為黃”“綠黑綠黑綠黑綠？、？、？”應(yīng)提煉為“綠先黑后，綠黑相間，綠數(shù)不變，黑為偶數(shù)，從1開始，依次加1”。①△ △ △（單“△”，雙“”，）；②△ △△ △△△（“△”、“”從一開始，每組依次各增1）；③△ △△ △△△（“”順次減1，“△”順次加1）必須聲明，我并不主張教師讓學(xué)生死記這些所謂的抽象規(guī)律，但是教師必須要有這樣的意識(shí)和認(rèn)識(shí)。所謂規(guī)律，是客觀事物本質(zhì)的反應(yīng)?！驹u(píng)點(diǎn)】本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，但從知識(shí)的角度分析，其主要目標(biāo)意在讓學(xué)生探索數(shù)序排列的規(guī)律?！睅焼枺骸盀槭裁?？”生答：“第一組是紅色的、第二組是黃色的、第三組是紅色的、第四是黃色的、第五組應(yīng)該是紅色的。親愛的老師呀，真理是多元的?！蔽抑皇窍耄Z文學(xué)習(xí)總得有教師和學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)。老師還特別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)題考試出過多次了，請(qǐng)大家一定要記牢。愛祖國(guó)似乎就不能愛別的國(guó)家。【評(píng)點(diǎn)】多數(shù)人對(duì)這一“愛國(guó)主義”教育的高潮的出現(xiàn)都呼之精彩，但是筆者卻不敢茍同。一般的教師都是學(xué)生一做完操馬上喊上課，至多也是讓學(xué)生稍微休息幾秒鐘，因?yàn)橛腥藖砺犝n會(huì)擔(dān)心課上不完?，F(xiàn)在有不少學(xué)校都在搞新教育理念建設(shè)，甚至有些人頑固的認(rèn)為，只要理念提上去了，教學(xué)效率自然而然的就會(huì)提高。但是，“萬里長(zhǎng)城有多長(zhǎng)”竟成了整堂課的遺憾。其中有這樣一個(gè)細(xì)