冀教版第四冊第二單元(編輯修改稿)
2025-01-04 07:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的表達(dá)能力。 通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。 豐 富 積 累 再讀課文，畫一畫自己喜歡的詞語和句子談?wù)勛约旱母惺堋? 背誦自己喜歡的段落。 豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大學(xué)生的積累。 指 導(dǎo) 書 寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 1 指 導(dǎo)重點字的書寫。 1 學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 課 后 反 思 小蝴蝶和毛毛蟲 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 14 個生字，會寫 8 個字； 有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，感悟作者對大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識的興趣。 學(xué)習(xí)重難點：讀好人物對話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。 課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖 交流空間 激 趣 引 入 師： 出示小蝴蝶和毛毛蟲頭 飾讓學(xué)生談?wù)剬λ鼈兊牧私猓稣n題。 從學(xué)生已有經(jīng)驗入手，牢牢抓住學(xué)生的情感，便于很快的進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)。 初 讀 課 文 自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。 檢查預(yù)習(xí)情況。 同桌合作，互相檢查生字詞的讀音。 、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字） 指名朗讀課文。 采用靈活多樣的形式檢查預(yù)習(xí)情況激勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 理 解 課 文 師： 同學(xué)們讀了本篇課文你知道了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀課文邊做適當(dāng)?shù)挠浱?。? 學(xué)生讀后全班交流。 課堂中需要把握的幾 點： 抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握?！靶『缮鷼?—— 驚訝 —— 糊涂 —— 吃驚 —— 開心”的態(tài)度變化。 在把握情感線的同時還要充分引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語言與情感的交融。 在學(xué)生交流自己的見解、感情朗讀以及分角色朗讀的同時讓學(xué)生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。 再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。 通過情感線的把握使學(xué)生很快的進(jìn)入情境進(jìn)入角色，提高學(xué)生理解課文的能力。 角 色 體 驗 再讀課文，選擇自己喜歡的角色品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。師生共同評價。 從學(xué)生的興趣入手誘發(fā)學(xué)生演一演，說一說的欲望從而豐富學(xué)生的表象。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 指 導(dǎo) 書 寫 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 指導(dǎo)重點字的書寫。 學(xué)生獨立描紅書寫。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。 課 后 反 思 綜合學(xué)習(xí)二 一 .教學(xué)目 標(biāo)： 1. 能正確 運(yùn)用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字 。 2. 能正確、規(guī)范地書寫 “忙、憐、憶、驚 ”。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生 朗讀能力以及 善于積累的習(xí)慣。 二 . 教 學(xué) 準(zhǔn)備： 人手一份新華字典 。
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