隊伍建設(shè)調(diào)研報告4篇(編輯修改稿)
2024-10-01 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。是所規(guī)模較小的完全小學。從教師隊伍來看，有四個問題比較突出： 一是教師隊伍老齡化嚴重。30歲以下教師2人（xx年9月新進的特崗教師），%；30－45歲教師2人，%；45歲以上教師7人（其中女2人、1人即將退休），%。 二是教師學科結(jié)構(gòu)不合理，工作量過大。 教師學歷全部達到中師以上，中師學歷2人，%；大專學歷5人，％；本科學歷4人，％。 從數(shù)據(jù)上看，％的教師在合格學歷的基礎(chǔ)上提升了學歷層次，但教師學科結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)學科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實驗課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求，小學各個年級必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會實踐活動課，小學三年級以上必須開設(shè)英語、計算機課，這些學科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教?，F(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人，英語專業(yè)教師1人（均為xx年新補充的特崗教師）。七個教學班共有每周共有210課時，每天近4節(jié)課，還要備課、批改作業(yè)、班主任工作等，工作量超負荷。由于教師缺乏，教非所學、學非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”，“上有老、下有小”，工作之余還要回家干農(nóng)活，由于長時間超負荷運轉(zhuǎn)，使得教師疲憊不堪，身心疾病增加，心理負擔沉重。 三是現(xiàn)有教師編制不適應(yīng)學校發(fā)展需要。 根據(jù)中央編辦發(fā)[xx]72號（中央編辦教育部財政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知）規(guī)定的師生比例核編，只能配備4名教師，嚴重超編。 四是教師培訓機制難以形成，培訓效果不佳。一是教師少，教研、培訓學習氛圍難以形成；二是工作量過大，教研、培訓時間難以保障，外出培訓學習機會少；三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式，重實踐輕理論，缺乏針對，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，不利于促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。 三、幾點建議 一、探索并改革教師補充機制。 現(xiàn)有的教師補充機制已在逐步解決農(nóng)村教師隊伍逐步解決師資在年齡、來源、學歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。農(nóng)村學校地處偏遠山區(qū)，新補充留用難度較大。 六十年代的“侯王建議”順應(yīng)了當代教育發(fā)展的需要，其中“教師都回本大隊工作”對當下農(nóng)村教師“補充易，留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義，大力實施教師本土化培訓。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學校核定編制時另外增加一定比例的后備師資儲備編制，實施定向培訓，吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教。同時要建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，在教師職務(wù)評聘、評優(yōu)評先、年度考核等活動中向農(nóng)村教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師從事教學工作的積極性和主動性。 （三）改革農(nóng)村學校教師編制標準。 我鄉(xiāng)農(nóng)村小學何家坊小學、xx小學、教學點師生比分別是1∶、1∶、1∶、1∶，師生比遠高1∶19。班師比分別是1∶、1∶、1∶、1∶、1∶、1∶、1∶、1∶、1∶、1∶。班師比分別1：2：41：151： [xx]72號等文件沒有對農(nóng)村小學的班師比作出明確規(guī)定，但班師比明顯偏低，農(nóng)村小學教師實際卻屬缺編。 受現(xiàn)行的編制依據(jù)師生比影響，農(nóng)村中小學教師雖超編，但其工作量重（）。教學點班多學生少，多以復(fù)式教學，以師生比或班師比都不能很好解決解決這一矛盾。建議配置師資時應(yīng)該考慮班師比、師生比、教師課時數(shù)等多個指標，充分考慮到了學校在校生數(shù)、班級數(shù)（年級數(shù)）、課程數(shù)、教師課前課后工作量等影響因素。綜合考慮教師工作量來配置師資能夠做到因校而異，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教師編制的動態(tài)管理。 （二）要加大培訓和支教的執(zhí)行力度。 一是農(nóng)村小學教師培訓應(yīng)盡可能安排在節(jié)假日進行，以便解決工學矛盾。二是加強農(nóng)村中小學緊缺學科老師培訓，針對農(nóng)村小學存在學科薄弱的特點，開展針對性培訓，培訓一專多能型教師，滿足農(nóng)村教育需要。三是以教科研為載體，著力培養(yǎng)骨干教師，并向農(nóng)村傾斜，使其成為新一輪農(nóng)村教師培訓工作的重要力量，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。四是加強遠程培訓管理測。網(wǎng)絡(luò)學習平臺應(yīng)開發(fā)移動設(shè)備（智能手機、平板電腦等）應(yīng)用程序，既解決培訓硬件條件不足問題，又能隨時隨地開展學習，較好地解決工學矛盾。施訓單位、地方教師培訓機構(gòu)與受訓教師任職單位之間的應(yīng)建立聯(lián)動機制，加強過程管理，對參訓教師采取多方參與的全程綜合測評考核，提高培訓效果。 消防士官隊伍建設(shè)調(diào)研報告隊伍建設(shè)調(diào)研報告（3）|返回目錄前言： 我國消防部隊自組編以來，已經(jīng)走過了幾十年的歷史，緊跟時代的步伐不斷發(fā)展壯大，已經(jīng)走在了世界消防部隊的前列。特別是消防部隊士官隊伍建設(shè)取得了良好的成果，龐大的士官隊伍為我國消防部隊各項工作能夠順利圓滿完成都起到了舉足輕重的作用，士官隊伍的作用之大，是不可替代的。“軍中之母”、“兵頭將尾”的稱號是對士官隊伍最好的贊譽與肯定。據(jù)統(tǒng)計：現(xiàn)在我國消防部隊士官人數(shù)大約有16000人，占部隊總?cè)藬?shù)的三分之一還多。打造陽光士官隊伍建設(shè)刻不容緩，士官隊伍建設(shè)的好壞直接影響著整個消防部隊的戰(zhàn)斗力和凝集力，直接左右著部隊整體隊伍建設(shè)的純潔性和穩(wěn)定性。經(jīng)過研究調(diào)查，消防部隊士官隊伍建設(shè)中有些制約性問題有待我們?nèi)ソ鉀Q和探討。 關(guān)鍵詞：消防士官建設(shè)問題措施 正文： 問題一。消防部隊存在通過走關(guān)系轉(zhuǎn)士官、晉級士官現(xiàn)象。 不足。影響了士官隊伍建設(shè)質(zhì)量。 辦法。嚴格按章辦事，避免人情辦事。 措施：部隊集體是極講究機構(gòu)優(yōu)化的地
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