讀新班主任帶班常見的問題及解決策略有感范文大全(編輯修改稿)
2025-10-01 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以下方面： 一、善于從學(xué)生的點(diǎn)滴言行中受到啟迪 衡量一個(gè)班主任是否具有機(jī)智，就看他是否善于從學(xué)生的點(diǎn)滴言行中受到啟迪。一個(gè)具有機(jī)智的班主任是善于從學(xué)生的點(diǎn)滴言行中受到啟迪從而改變自己的教育思想和教育方法，而不是一味固執(zhí)己見的。我們的教育對(duì)象是活生生的人，特別是當(dāng)個(gè)體發(fā)展到青少年時(shí)期時(shí)，他們各個(gè)方面逐漸成熟，對(duì)人對(duì)事都有了自己的看法。這些看法中有許多是值得教師參考的，對(duì)我們的工作是有啟發(fā)的。但由于教師習(xí)慣把他們看成受教育的對(duì)象，對(duì)他們的這些看法往往采取忽視或不屑一顧的態(tài)度。而作為一個(gè)具有機(jī)智的班主任，他對(duì)學(xué)生的那些看法或意見則會(huì)仔細(xì)思考，認(rèn)真對(duì)待，從中受到啟迪。這也是每個(gè)優(yōu)秀班主任的共同特點(diǎn)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)班主任，他在課堂上聲色俱厲地批評(píng)一個(gè)學(xué)生，想用自己班主任的特有身分和權(quán)力將這個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤言行壓下去，結(jié)果適得其反，這個(gè)學(xué)生反而提高嗓門與這位班主任大吵起來，眼看一堂課無法上下去。此時(shí)這位班主任思想一轉(zhuǎn)說了聲：“為了不耽誤上課，下課后再說?！边@個(gè)學(xué)生一看班主任“敗下陣”來，他得意地說了一句：“我這個(gè)人就是服軟不服硬?！毕抡n后，這位班主任對(duì)這個(gè)學(xué)生的這句話久久地進(jìn)行了思考，他最后悟出了一個(gè)道理：“這個(gè)學(xué)生說的只服軟，就是說他只服說服教育，他說不服硬，就是指的不服壓。我今天確實(shí)有些壓服他，結(jié)果壓而不服，還幾乎弄得自己下不了臺(tái)，今后我一定得堅(jiān)持說服教育。”由于這位班主任善于從這個(gè)學(xué)生的這句話中受到啟迪，改變了教育方法，堅(jiān)持說服教育，平等對(duì)待學(xué)生，結(jié)果不僅這個(gè)班有了很大的起色，這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也有了很大的進(jìn)步，這就是這個(gè)班主任的機(jī)智。 教育者應(yīng)該先受教育，應(yīng)該向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)，這本來是教育工作中的一個(gè)重要原則。善于從學(xué)生的點(diǎn)滴言行中受到啟迪，不僅是堅(jiān)持了這一原則，而且也反映出一個(gè)班主任的機(jī)智。因此，每個(gè)班主任都應(yīng)該仔細(xì)觀察每個(gè)教育對(duì)象的言和行，從中受到啟迪。這樣，將會(huì)不斷充實(shí)和豐富自己的教育思想和教育方法，將使自己變得更加聰明和機(jī)智。 二、善于捕捉教育時(shí)機(jī) 班主任工作千頭萬緒，瞬息萬變，處于這種特定的環(huán)境中，其間包含著許許多多可供利用的教育因素，只要班主任善于不失時(shí)機(jī)地去捕捉，將會(huì)使自己的工作顯得豐富多采、生動(dòng)活潑。班主任工作善于捕捉教育時(shí)機(jī)，就好象一個(gè)指揮員、教練員善于在戰(zhàn)場(chǎng)上、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上捕捉戰(zhàn)機(jī)一樣，往往可因抓緊一事一時(shí)一物的教育而取得較大的教育效果。在與學(xué)生的接觸和言談中，他們當(dāng)中的許多言論和行為往往就是我們進(jìn)行教育的很好內(nèi)容和材料，只要班主任善于捕捉，這種教育內(nèi)容和材料將是取之不盡，用之不竭的。這里的關(guān)鍵在善于捕捉。有些班主任由于不善于捕捉教育時(shí)機(jī)，往往許多可供我們向?qū)W生進(jìn)行教育的生動(dòng)內(nèi)容，在他們的身邊、眼皮底下悄悄地溜走了，失去了教育學(xué)生的好機(jī)會(huì)。而有些班主任則與之相反，由于他善于捕捉教育的時(shí)機(jī)，并表現(xiàn)出極大的機(jī)智性，結(jié)果，哪怕是發(fā)生在他身邊的點(diǎn)滴微小事情卻成為他教育學(xué)生的生動(dòng)內(nèi)容，把班主任工作搞得有聲有色。一位班主任病后，全班同學(xué)買了十個(gè)蘋果，有些同學(xué)還從家里帶來其他禮物送給班主任（禮物是放在班主任辦公桌上的）。班主任發(fā)覺后，立即借下午班會(huì)課的機(jī)會(huì)，把十只蘋果（其它禮物他設(shè)法送給了原主）變成了一個(gè)很生動(dòng)的班會(huì)課的教材，把“尊師愛生”的原主題班會(huì)變成“吃蘋果”的主題班會(huì)。班主任把十只蘋分成四十一份，分給每個(gè)同學(xué)和老師，從而把“尊師愛生”的班會(huì)變成了富有“愛師尊生”內(nèi)容的主題班會(huì)，使師生共同受到了相互尊重的教育。這位班主任就是善于捕捉教育時(shí)機(jī)，把一個(gè)人們習(xí)以為常的一般事情變成了教育學(xué)生的生動(dòng)教材，真可謂是十分機(jī)智的。 三、善于冷靜地對(duì)待偶發(fā)事件 每個(gè)班主任都有這樣一種體會(huì)，在一天的工作即將“平安無事“結(jié)束時(shí)班上卻突然出乎意料之外地發(fā)生某種事件。這種突然事件的發(fā)生我們習(xí)慣上把它叫做偶發(fā)事件。偶發(fā)事件的來臨往往打亂我們整個(gè)生活秩序，有時(shí)還會(huì)搞得措手不及，心煩意亂。偶發(fā)事件發(fā)生后，班主任如何處理，這充分顯示了一個(gè)班主任的機(jī)智。 一個(gè)缺乏機(jī)智的班主任當(dāng)偶發(fā)事件出現(xiàn)往往后，是心煩意亂，沉不住氣，不能冷靜地思考問題出現(xiàn)的原因，然后作出恰當(dāng)?shù)奶幚恚窃艉?，指?zé)這，指責(zé)那，特別是碰上要放學(xué)了，家里還有事情需要自己處理時(shí)，這時(shí)候的火氣就更大了。其結(jié)果是，時(shí)間花了，問題沒有處理好，還很可能留下“后遺癥”給自己
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